S T E AM由 5 個英文字母組成，分別 代表Sc i ence（科學）、Techno l ogy（科技）、 Engineering（工程）、Ar（t 藝術）和Mathematics （數學）。然而，5個教育範疇組成一種教育， 這東西究竟是甚麼？應該是甚麼？是一籃子 混合物（Mi x t ur e），還是一種全新的化合物 （Compound）呢？兩者皆有其值得深思的地方。 在容器中把豆和米混在一起，在這混合物 中，我們可辨別出哪一粒是豆、哪一粒是米； 原來豆依然是豆、米仍然是米，兩者的物理及 化學本質沒有任何變化。如果STEAM教育是以 這種形式在學校裏出現的話，我們要思考，其 意義和目標是甚麼呢？是提升學生對該5個範疇 的興趣和能力，還是一些共通能力？不論是前 者或是後者，學校皆應注意其課程目標是否具 體。若果增加的STEAM教育是通過以刪去一些 固有課時而換取的，是否划算？怎樣平衡？所 增加的如何評估其成效？其結果又如何幫助學 生進步？ STEAM另一種組成的方法，不僅只是把 它們「混在一起」（Put them together），而是經 過化學反應或加工，轉化成一種全新面貌的課 程，理念上就像化合物一樣，例如氫和氧結合 化成水，鈉和氯結合變成鹽。當麵粉和雞蛋以 酵母混在一起烘焙時，麵包出爐，我們再不能 分辨哪一口是麵粉、哪一口是雞蛋，因為那東 西已發酵，變成了可口的新食物。自古至今， 科技是科技，藝術是藝術，但如今人類把它們 結合，便創出NFT——一個嶄新的領域，帶來 新的人才及商機。筆者認為，教育工作者可大 膽思考如何利用重組結合STEAM的5個基因， 共建新的東西，成為課程內容，促進學生創意 思考，造福社會創科事業。 一直以來，社會的變遷牽着教育的變革， 例如疫情停課，催化了資訊科技教學及混合 式教學。教育界能否在STEAM教育中發揮創 意，「蒸騰」出創新的東西來，給社會注入新力 量，又為莘莘學子帶來驚喜？這是我們一項挑 戰。 STEAM教育再思 本欄由香港津貼中學議會校長撰寫；本文作者為崇真書院校長。 區國年 校長有情 津中樂道 謝錫金教授是香港大學教育學院前副院 長、香港大學中文教育研究中心創辦人，多年 來致力研究中國語文教學方法。他出版過80多 本相關書籍，以及超過200篇研究論文，亦曾出 版中國語文實驗教材。《教學有心人》每月一嚮 導本集請來謝錫金教授談談香港的中文教育。 「香港是個全球化城市。以前我們經常講 中西文化交匯，但近年無論家長或老師，都希 望孩子學好中國語文。」節目主持之一何玉芬博 士提到，謝教授在教育改革洪流中，曾參與中 學、小學及幼稚園的課程設計。在這些年間， 他看到語文教育經歷了甚麼改變？謝教授留意 到近20年來，中國語文的地位不斷提升。他指 當中包含着歷史因素，回歸前，教育十分着重 英文，情況卻在回歸後慢慢改變，甚至有大學 將中文列為必修科。 近年香港面對少子化問題，因此學校傾向 招收更多有特殊學習需要（SEN）的學生去避免殺 校，但教師難免要花更多心力照顧學習差異。 平等機會委員會曾建議，希望非華語學生能融 入主流教育。政府更於2013/14學年取消「指定 學校」，以促進融合。但據樂施會與香港大學於 2020年發表的研究指，80%中文科老師及60%非 中文科老師均認同非華語生與本地生學習差異 大。「老師需要同時懂得教授第一語言及第二語 言的中文課程；要處理就需要發展分層教學、 分層課本。」 通過語言學習，學生亦能從中領略中華文 化的知識。謝教授指，香港有很多一流的博物 館，大家可以通過文物鑑賞，認識中華文化。 教師亦可以多組織參觀活動，令教學方法更多 元化，提升學生學習興趣。被問到對「普教中」 的看法時，他表示不反對這項政策，但強調家 庭教育十分重要，「尤其是孩子在10歲前，普通 話能力尚未建立。假如父母不參與其中，是很 難成功的。」 每月一嚮導（6） 本文摘自香港電台第一台逢周六晚上播出，由鍾傑良、何玉芬博士主持的《教學有心人》節目。 學與教 教學有心人 閱讀角度 STEM視窗 黃秉華 國產A I聊天機械人，百度自主研發的 「文心一言」推出，反應甚佳，不讓同類競品 ChatGPT專美。傳媒報道，「文心一言」是生 成式大語言模型，英文名ERNIE Bot，可應用 在文學創作、商業報告、數理運算、中文理解 等。據百度創辦人李彥宏所言，這種具備理解 能力、表達能力、推理能力，非常像「人」的機 器，儘管沒有人的靈活，但記憶力、計算力比 人類強得多。 百度是內地最早研發AI人工智能的公司， 曾有機會衝上來媲美Google的技術能力，但 由於競逐人才落敗而失之交臂，Google則成 為全球的AI領導公司。這段較少人注目的科 技競賽，有一本書交代得很詳盡，就是由《連 綫》資深撰稿人梅茲（Cade Metz）2021年出版的 《Genius Makers》，雖未有中譯本，但有暫時譯 名︰《天才製造者》，這位天才是指多倫多大學 教授辛頓（Geoffrey Hinton），他是「深度學習」 技術關鍵開發人，突破了人工神經網絡理論， 令AI技術出現「第二波熱潮」，影響到今天的 ChatGPT、文心一言等產品。 辛頓處理電腦模仿人類的技術，「深度學 習」讓電腦變得更聰明，他創辦了DNNresearch 公司，初創時只有3名員工，還沒有研發產 品，不過，科技投資界有識之士知悉辛頓非同 凡響，吸引多家大型科企包括Google、微軟及 百度招攬，最終百度敗於Google手下。Google 在2012年花了4400萬美元成功招攬辛頓，取得 優勢，超越了競爭對手。2016年AI棋士橫掃棋 壇，奠定了AI普及時代的來臨，也是中美之間 AI競賽白熱化的開始。 即使沒有辛頓，百度還是致力於AI技術的 研發，所以今天ChatGPT甫 推出，馬上便有文心一言的 出場。《天才製造者》這本 書令人聯想，如果當年能 把辛頓和他的公司招攬過 來，百度的AI是否可以超越 Google？今時今日，中美關 係日趨緊張，我們不必奢望 有外人助力，還是專注自主 研發好了。 電郵：pingwah@gmail.com 天才製造者 作者為STEM家教專家，《STEM for Parents 你懂的！》作者。 最近有機會到一所小學，和一年級學生上英 文課，我和同伴（丈夫）一起教學生寫英文詩，然 後製成詩集，這是一項難度極高的「project」！ 我和丈夫花了很多時間討論做法，我們試 了又試，還是覺得不可行。最後，課堂前一 晚，我們決定重新安排做法，重新製作教材， 到了凌晨2時，我們還是未能百分百落實做法， 心理壓力可大呢！我告訴自己：「要對自己和丈 夫有信心，要對孩子有信心」，最重要的是： 「給孩子一個機會！」就是這個「給孩子（學習和 表現的）機會」想法推動着我們繼續向前走。 果然，上周的第1班，效果不理想，孩子對 英文童詩的概念不熟悉，識字不多，要他們寫詩 真的很困難。我和丈夫回家再想再試再作調整， 再接再厲！今早我們來到第2班，效果令人滿意， 整個課堂無論氣氛、孩子的「作品」等，都比預期 好，1小時20分的時間轉眼過去，孩子開心，我們 又拿到「材料」製作書籍，實在太好了！當時腦裏 又浮起了這句話：「給孩子一個機會。」 很多時候，我們都不自覺地對孩子進行標 籤，認為自己懂得孩子的程度、喜好、強弱，如 此一來，我們又會不自覺地幫孩子「f i lter」。有時 候，我們可別太相信自己的判斷力，又別太不相 信孩子的能力。我一直深信，當孩子的內在潛能 被啟動後，他們的能力遠超我們的想像。 今天上課時有1個男同學，他全程不作聲、不 參與、不回應，我一點也不失望，因為我知道他 一定有原因。下課前，我們派發畫紙給全班同學 時，我把畫紙放在他的枱面，這是肯定了他在課 室裏的角色和地位，對人的一份尊重，說不定他 稍後會回心轉意，說不定這1小時20分鐘的「訊息」 已悄悄進入了他的心，我們總要無時無刻提醒自 己：給孩子一個機會，一個孩子都不能放棄。 給孩子機會 作者從事英語教育出版20年，任職於多家報社；現為教育顧問編輯、兒童刊物《BINGO!》出版人、專欄作者及到校講師。 親子同路 芽芽學英語 陳東紅 D6 侷芎 10.09.2023 星期一
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