在開學後兩個月，學生由一開始的不適應和 戰戰兢兢，慢慢變得投入和享受，我們很高興見 到同學的校園生活漸入佳境。伍少梅中學作為 「幸福學校」，致力營造關愛的校園氣氛，為學生 儲蓄快樂與幸福。 學校今年起，每月為初中同學慶祝生日，各 班級在9月、10月和11月舉辦了慶生會，讓生日 同學感受老師與同學的關愛和祝福，一方面增進 師生情誼，另一方面提升班級的凝聚力及歸屬 感。 學校每逢星期一、五都舉行晨跑，參加晨跑 的同學上午7時到校，由學校正門出發，圍繞葵 涌邨一帶跑步，途中有不少梯級和斜路，充滿難 度。晨跑鼓勵同學鍛煉身體、建立運動習慣，同 時培養學生的意志力。 11月3日為學校旅行日，當日風和日麗，各 級同學分別前往大埔大美督、屯門蝴蝶灣公園、 清水灣郊野公園、長洲和南丫島。同學在老師的 帶領下，有的沿着湖邊散步，有的向山頂進發， 位於離島的同學則在沙灘上嬉戲，欣賞美麗的自 然景色。到了中午，是同學期待已久的燒烤環 節，他們圍在燒烤爐旁燒製食物，然後在歡笑聲 中享用美食，度過了愉快又充實的旅行日。 學校又安排同學參與11月19日的「2023荃灣 明愛賣物會」，將善心人捐贈的物品以廉價售賣 給他人。筆者走近學校攤位時，見到同學熱情叫 賣和努力推銷，隨即購買了數件聖誕裝飾以示支 持。全靠師生團隊的努力，攤位的物品在賣物會 尾聲時已所剩無幾。賣物活動有助提升同學的自 信心和培養同理心，教導他們關心社會上有需要 的人，並鼓勵他們積極參與社會服務，發揮助人 助己的精神。 學校的存在，除了讓學生學習知識和技能 外，也要為他們帶來幸福感。老師本着以愛為先 的宗旨，安排和陪伴學生參與各種活動，幫助他 們尋求和肯定自我價值，提升幸福感。只要學生 喜歡學校，就會喜歡上學，繼而喜歡學習。學生 喜歡學習，就會不斷進步和成長。 電郵：ngsiumui@sdbnsm.edu.hk 提升校園幸福感 作者為天主教慈幼會伍少梅中學校長，從事教育工作逾20載。 李建文 校長有情 牆角寒梅 張教授： 我今年25歲，在小學時受到補習老師的侵 犯，一直不敢把事情說出來。直到最近，偶然地 遇見了那個老師，他仍在教書，我的內心十分不 安，又很擔心他會侵犯其他小朋友，但事情已 過了很久，一切的證據也沒有了，我可以怎樣做 呢？ 黎小姐 張教授答： 事情過去後，你有沒有接觸過這位補習老師 呢？希望他已然改變了舊有的行為。 近期的保護兒童免受性侵犯的大眾教育宣 傳，已經令不少市民明白愛護孩子的重要性，不 可隨意冒犯兒童。 這位老師以為自己有權力去控制小童，亦可 能以為孩子會就範而不敢作聲。可是，你的沉默 已經被喚醒了，你能夠將這件事情「公開化」，在 「護苗信箱」中將之公布天下，使大小讀者都明 白，性侵犯並非只是一時貪念的動作，而是影響 孩子一生的侵犯行為，是可恥亦可悲的不負責行 為。 沒有證據不代表沒有關係，你知道他仍在教 書，你知道將困惑告知其他人，你也知道不能就 此罷休，這幾句說話已經構成千言萬語去警告侵 犯者： 「你的行為是不能容忍的，不可再犯。」 「不要以為孩子的天真是可以玩弄的，亦不 要以為孩子的沉默代表贊成你的行為。」 「現在的孩子和性侵犯的重生者會直接指斥 你、討厭你！」 「愛護兒童，尊重人格。」 （歡迎讀者就有關兒童性侵犯的問題，致電 由護苗基金設立的「護苗線」：2889 9933，接聽時 間為星期一至五上午10時至晚上6時） 擔心性侵犯事件會繼續 本欄由護苗基金執行委員會委員、美國德州休斯頓大學社會工作研究院張錦芳教授解答。 親子同路 護苗信箱 有天晚上忽發奇想，在社交網站問了個問 題：「聽甚麼歌的時候，你會哭？」想不到收到逾 百個回應。 後來我仔細看不同的留言，有些歌曲是我能 夠想像的，卻也有些超出我意料。有人關注的是 「成長」，有人關注的是「愛情」（失戀），有人關 注的是信仰，我能想像不同風格、內容的樂曲， 如何觸動彼此最心底的聲音。而其實，能夠哭， 可以哭，並不是壞事。情緒找到宣洩的出口，就 能保有活下去的動力與意志。 然後有天，我又問有甚麼句子或說話，給你 留下最深刻的印象？甚或是你人生的座右銘。依 然收到很多的回應，有中文的，有英文的；有詩 句，也有歌詞。夜裏，我亮着一角黃燈，仔細閱 讀大家留下的言語，從中支取更多的生活力量。 例如讀到某人留下的一句：「你要靜候再靜候， 就算失收始終要守。」突然醒覺，是時候學懂生活 上再多的強求，都只能安靜守候。 其實，作為老師的我，也有脆弱的時候，一 如你們。所以，你們經過留下的字句，對我而 言，除了是你們生活的解讀，也是我能從中學 習、吸引的地方。讓我知道，人與人的靈魂是能 夠有所交接的，也讓我知道有些人的靈魂深處盡 是魅力。 而同樣，也想你們明白，讀書是一件苦事， 生活也是一件苦事，但有緣同行的人總會給你想 像不到的力量。身旁的家人、老師、戰友，聯結 起來，就是一張綿密的網，讓我們知道，即使不 慎下墜，依然可以無所畏懼。 我沒有能力為你們每個人編一張網，但在中 文的世界，我努力讓你們密不透風，為你們遮風 擋雨。而帳幕之外，尚有更多的生活命題等待我 們學習和成長。前方必然是陰晴多變，與其奢求 一直向晴，不如努力相信，然後堅守：晴天時活 在當下，陰天時不離不棄。 電郵：lamyatyan2003@yahoo.com.hk 向晴 作者為香港中文大學中文系哲學碩士，中文科補習名師。 林溢欣 學與教 中新學林 閱讀角度 繪本地圖 黃國軒 早前我到中學教授聯校舉辦的文學閱讀及賞 析課，學生都自願報名參加，對文學有濃厚的興 趣。我相信每個學生對古今中外不同的文體都各 有喜好，因此設計課程時，堅持每個方面都有所 觸及，盡量給予啟發。西方小說方面，我選擇了 卡夫卡的《變形記》（又名《蛻變》）。有些同學在討 論這篇作品時，眼光轉變了。我相信這是卡夫卡 的文學魅力所致。 卡夫卡的文學向來給人孤獨、沉鬱和夢魘似 的感覺，但我曾讀過有關他的傳記，知道那並 不是他的全部。在他的朋友眼中，他還有其他形 象，只不過「文學形象」已完全籠罩着他。當然， 我們也可以說「文學形象」可能是他較真實的內在 面貌，但那是另一個問題了。我不期然想起去年 出版有關卡夫卡的繪本，這次可以跟大家分享。 《卡夫卡說故事：娃娃旅行記》（Kafka and the Doll）的作者是樂瑞莎．圖里（Larissa Theule）， 繪者是蕾貝卡．格林（Rebecca Green）。這本繪本 曾入選2022波隆那童書展拉加茲獎的特選100好書 （The BRAW Amazing Bookshelf），改編自一則傳 聞中的真實事跡，描繪出卡夫卡的另一種形象。 這本繪本講卡夫卡和愛人朵拉散步，遇到一 個正在哭泣的小女孩伊兒瑪，她遺失了一個叫西 西的娃娃。卡夫卡為了開解她，就說西西去了旅 行；他還說自己是一名志工郵差，第2天可以把 西西寫的信帶給她看。作者虛構出若干封卡夫卡 代西西寫的信件內容，伊兒瑪慢慢接受西西的遊 歷，以及她不再回來。故事也暗示卡夫卡的肺病 到了晚期，臨終前送了記事本和筆給伊兒瑪，希 望她也有自己的探險記錄。最後一幅圖繪畫出她 的蛻變成長，叫人感到溫暖和感動。 據說卡夫卡原本在信件中給予娃娃的結局是 結婚，過着家庭生活，這是當時普遍女性認為的 幸福；到了這本繪本，作者改編了結局，為伊兒 瑪和西西賦予當代價值，即女性的旅程，人生有 着更多可能性。最後，想 提一提貫穿全書的灰鳥插 圖。因為「卡夫卡」在捷克 語中有「烏鴉」的意思，所 以我相信那隻灰鳥的陪伴 和微笑，正是卡夫卡另一 形象的象徵，蘊含着童 真、溫情和愛。 電郵：editorhinz@gmail.com 小女孩的蛻變 作者曾任繪本館副店長，現開設「小火苗繪 本屋」fb專頁評介繪本；大專兼職講師、編輯。 D6 侷芎 05.01.2024 星期三
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