2023的跨年煙花匯演，距上次相隔5年，香 港換了人間。最具規模的璀璨煙火，為港人點燃 新一年的美好期望。有如特首新年短片說的，過 去一年，香港告別動亂，走出疫情，大家重見笑 面，市面復現活力，香港重返國際舞台，2024年 定將更勝從前。 習主席新年賀詞更有暖意。他說，我們的目 標很宏偉，也很樸素，歸根結柢就是讓老百姓過 上更好的日子。他又說，現在社會節奏很快，大 家工作生活壓力都很大，因此要營造溫暖和諧的 社會氛圍，拓展包容活躍的創新空間，創造便利 舒適的生活條件，讓大家心情愉快、人生出彩、 夢想成真。 不過，一批在2019年參與暴亂的年輕人和家 人，感受應有天淵之別。短片《有法安國》中有兩 位在囚年輕人，當年仍是中學生的曾志健，在 2019年國慶日參加暴動中槍被捕，保釋期間再受 慫恿，將全副積蓄交予中間人安排海路「着草」， 結果途中被捕，去年被判監47個月。他在獄中醒 悟到受人煽動唆擺，後果是令自己和家人受害。 唐英傑在2020年《香港國安法》生效首日，駕 駛有港獨旗幟的電單車撞向警方防線，成為首位 受《國安法》檢控者，被判刑9年。他有一個年紀老 邁的外婆，牢獄生涯令他無法與親人相處，外婆 可能等不到他出獄，悔恨自己犯錯卻懲罰了家人。 為幫助這些在2019年誤入歧途而被判刑、出 獄後想重新做人的年輕人升學或就業，港專去年 在獲得捐助下發起了「新昕計劃」。「昕」指日將出， 黎明的意思，寓意以這個計劃，為這些年輕人以 至整個社會開創明天。 就在2023年即將終結的一刻，當年曾大力鼓 動學生上街的教協，向會員派發了結餘。有收到 款項的朋友說，這是一筆有血的錢，收不下，但 也不想讓這些錢繼續為害，要捐給「新昕計劃」。 是的，人與錢都應覺今是而昨非，就以行動來揭 開新一頁吧！ 電郵：president@hkct.edu.hk 新年、新昕、新一頁 作者為香港專業進修學校及港專學院校長，從事高等教育管理工作逾20年。 陳卓禧 校長有情 卓言絮語 今天是一個資訊爆炸的年代、日新月異的年 代，更是全球化的年代、數碼化的年代。甚麼知 識能使孩子們準備好自己去迎接明日的世界？甚 麼才是有價值的學習？如何通過教學引導學生走 向有智慧？ 學業的成就不能依賴一成不變的教學內容， 而是要真正的理解，能說出「為甚麼、怎樣、如 果」，能實際的運用，能作出選擇，「智慧」究竟 是甚麼？很難有一個明確的定義，只能從其判斷 能力和實際的行動中看到。 今天的學習，除了接收知識外，除了應付考 試外，老師需要培養孩子的思考能力、探究的精 神，讓學生去思考比直接告訴他答案更有意義。 從小引導學生去討論，利用開放式的問題，引導 學生能提出疑問、提出意見，深入去思考，踴躍 去討論。 撰寫畢業論文是一個很好的磨練，我校每一 個學習階段都以畢業論文作總結，論文集合了擬 題、蒐集、篩選、統計、歸納、總結等思考的程 序，逐步推進，最後需要作口頭的報告，去發展 孩子的思維和表達的能力。 特別在今天知識不斷擴張，學科因應時代的 需要而演變，甚至跨過科目的界限，人人只要動 動手指頭就可以找到大量的訊息，甚至可以為你 代勞，我們需要讓同學明白不能抄襲或竊取他人 的觀念，要保持誠信，編撰自己的論文，不輕易 隨便接受他人全部的觀點，要經過自己的過濾和 印證，才能培養起獨立思考和創新的能力，從小 要養成先動腦筋然後行動的習慣，2023的論文集 《有園》已經編印好，刊印了各階段的同學論文， 讓大家去參考、去提出疑問、去評論，讓知識不 單是紙上的文字，更是智慧的呈現。 電郵：principal_lau@cky.edu.hk 從知識到智慧 作者為保良局蔡繼有學校總校長，50年教育路上，培育子女無數。 親子同路 快樂家庭 在去的12月下旬，14名來自香港資優教育學 苑的資優生與其他學生一行40人，參加了「香港 青少年航天科技考察團2023」。他們遠赴北京考 察，深入了解國家於航空領域的科技發展。他們 參觀了中國航天科技國際交流中心、中國航天博 物館及北京航空航天大學等。儘管天氣寒冷，但 他們懷着熱情和好奇心，用心了解內地高端航空 科技發展，這次考察大大啟發了他們！ 中三的林君桐分享道：「北京航空航天大學 （簡稱北航）是由北京工業學院航空系、清華大學 航空工程學院、四川大學航空系合併而成，專為 航天培育事業人才而設。北航的人才培育不僅涉 及純化學、物理、生物和數學等學科，而且更跨 學科、跨領域、跨院校將科學應用到航天事業。 這種獨特的教育模式可以引進香港，以培養更全 面的人才。參觀中國航天科技國際交流中心時， 我遇到一位見識豐富的學者，他看過許多著名的 科技小說，能與他交流令我非常興奮。他的一席 話令我更加確定將來想專注於航天運載器的機件 設計。此外，是次考察聚集了許多對航天、科學 有共同興趣的學生，其中一些哥哥姐姐教曉我如 何有效地學習科學知識。」 中六的鄭亦淳指出，「參觀北航時，教授跟 我們探討飛行器設計，並運用不同的問題引導我 們思考，例如如何測試飛機引擎的推力。在我學 校平日的課堂，通常較為注重灌輸知識，思考 能力的訓練相對較少。而在北航的課堂上，不僅 老師傳授知識，同學也要積極回應老師提出的問 題。另外，參觀中國航天科技國際交流中心時， 中心副主任跟我們討論能源問題，並分享一些著 名中國科技小說，例如《三體》、《流浪地球》中提 到的解決方法。有時候，科技小說不光是幻想， 而是可以應用於現實之中，例如許多航天先驅因 為讀到19世紀法國太空探險小說《從地球到月球》 中的火箭雛形，得到啟發，成功研製出火箭。這 讓我想到研究航天科技也可以在文學、藝術中受 到啟發有所突破，走出固有思想限制，而不是墨 守成規跟從前人的做法。」 電郵：academy@hkage.org.hk 資優生赴京考察 認識航天科技發展 作者為香港資優教育學苑院長，關注資優學生的成長。 黃金耀 學與教 資優人語 閱讀角度 書識世界 樂之 孔子是中國文化的象徵符號，從小學開始， 總會或多或少與這位名人打交道。但為甚麼活在 21世紀的我們，還要重讀5000年前的著作？這些 看似過時的著作又如何影響着我們？潘銘基的新 著《孔孟以後的孔孟》通過認識孔子生平，再次思 考讀經典的意義。 談起研究孔孟的因由，潘銘基說是從中學時 代開始讀《論語》、《孟子》。大學修讀孔孟時也深 受老師影響，令他反思孔孟學說其實對人生、未 來有幫助，是歷久常新的學說，從而開啟研究之 路。通常要讀孔子的話，定必是從《論語》開始。 然而《論語》是一本語錄體的著作，內容並非出自 孔子本人手筆，而是由孔門學生編輯，經過多次 修改才集結成書。潘銘基則以司馬遷《史記．孔 子世家》為主要素材，重新認識孔子的一生。 「我喜歡從敘事文字認識一個人。」潘銘基 說。司馬遷在〈孔子世家〉首將孔子生平作系統性 編年，令後世明白孔子在其73年人生中，到底經 歷過甚麼。編年使我們不用單靠片面性的對話， 在缺乏語境和背景下推敲孔子說話的動機。「《史 記》讓我們知道孔子一生充滿着矛盾和抉擇。」 孔子生於春秋時代，諸侯紛爭不斷。他相信 要實踐救世抱負，就要進入官場，可惜仕途並不 順利。孔子在魯國擔任官職時，魯國遭受齊國離 間，逼使孔子離開魯國，展開14年的周遊列國。 周遊列國其實是求職之旅，但沒有君主願意重用 他，只能失敗而回。回到魯國後，孔子開始整理 典籍、從事教育，希望後學能繼承他的意志。 潘銘基認為今日也有重讀經典的必要︰「其 實中國很多典籍都失傳了，但《論語》、《孟子》都 保存下來，除了因為是教科書以外，書內保存的 普世價值，更值得我們去誦讀。」內文其實都提及 一些不會過時的問題，那些特點是古今中外都適 用，例如如何做一個仁人、如何做孝順的人等， 指向的都是美好的品德。 重讀經典最主要是要「切 己」。潘銘基引用朱熹的說 法，認為當閱讀經典時，應 將學生的提問視作自己的提 問，將孔孟的回應當成對自 己的回應，將孔孟所講的道 理看成與自己的人生有關。 如明白這兩本書與自己關係 密切的話，終生都會受用。 換個角度讀孔子 劉筱玲 作者是文字工作者，在出版界打滾多年， 對紙本書的油墨香情有獨鍾。 D6 侷芎 05.27.2024 星期一
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