編者按：津貼小 學議會舉行圓桌會 議，邀請學界不同持 份者，一起討論「小學人文、科學及電腦科的 發展及落實方案」。前天已討論了人文科及科 學科的「課程統整」，今天將於「人文科及科學 與電腦科關係」方面進行探討。 在學校課程框架中，除了主科外，學 校還有其他不同的增潤課程及校本課程要 處理，例如電腦科、生命教育科、成長 課、生涯規劃教育等。當中怎樣做好時間 分配及內容連繫，是一個很大的課題。除 了靠校本處理外，教育局應做多一些統整 的工夫和範例，對學校才會有比較大的幫 助。 蘇炳輝校長表示，現在是「苦」了學校和 老師，他以電腦科為例，學校普遍認為編程 及人工智能學習是重要的，因此希望張澤松 教授分享應如何定位？ 掌握4大元素培養運算思維 張澤松教授表示，STEM的目的是希 望學生對生活中每一件事物，都能掌握 其背後的4個元素︰科學（Sc i ence）、技術 （Technology）、工程（Engineering）和數學 （Mathematics）。他相信在小學階段，主要是 誘發學生的好奇心，鼓勵學生「學問」，即學 習怎樣去問。小學階段要做實驗，但不需要 太複雜，建議做一些隨時隨地可做的實驗， 令學生在6年的學習階段，可以在課堂做實 驗，從而掌握有關科學的概念。他表示，有 些學校推動STEM活動，很多時只是為了推 動學生去參加比賽及攞獎，而忽略了背後的 學習元素。張教授表示，理解前線校長及老 師面對的困難，由於學生有不同的起點，而 且表面上好像最終要靠考試才知道學生真正 學習成果，其實創科好似一個反轉的金字 塔，條條大路通羅馬，整個過程是要學生學 習如何設定問題、面對問題、解決問題，學 會設計和接受失敗。 張教授不希望香港學界出現「空轉」現 象，就是不斷忙，不斷轉，但其實只是原地 踏步。他認為學校有很多學習元素可以推 行，而大學亦十分願意支持，建議學校可根 據自己校情及主軸而行。根據裘槎基金資 料，STEM教育由2015年開始推行至今，多 數活動是以比賽、展覽會、工作坊等形式進 行。但環顧整個科技教育，編程和計算思維 是第一步，需要配合各個學科，與學生共同 創建項目，並要大力加以推高。編程是一個 過程（思考→編程→運算），先要整合問題， 然後運用電腦解決問題的能力。編程教育可 讓學生整合STEM問題，然後運用電腦尋找答 案。他表示，運算思維通常被歸納為以下4個 構面： 1. 分解（Decomposition）：將複雜的問題或情 境分解成更小、更易處理的子問題。這個 構面強調將問題拆解成各個部分，以便更 好地理解和解決它們。 2. 模式辨識（Pattern Recognition）：觀察和辨 識問題或情境中的模式、規則或關聯性。 透過識別模式，可理解問題的本質，並找 到解決方案。 3. 抽象化（Abstraction）：將問題或情境中的細 節和不必要的資訊去除，提取關鍵的概念 和特徵。這個構面幫助我們簡化問題，專 注於重要的部分，並建立一個更高層次的 理解。 4. 演算法設計（Algorithmic Design）：設計 和建立解決問題的步驟和方法。演算法 是一系列明確定義的指令，用於解決特 定的問題或執行特定的任務。這個構面 涵蓋了解決問題的規劃和實施。4個構面 共同形成了運算思維的核心，幫助人們 進行系統性的問題解決、分析和創新。 它們不僅在計算機科學和編程領域中有 用，也可以應用於各種日常生活和學習 的情境中。 業內5大問題亟待教局回應 另一方面，他認為老師可以利用Generative AI例如ChatGP（T 基於轉換器的生成式預訓練 模型），設計很多教案，靈活地考慮課程的教學 需求，採用有利於學習的模式協助教學。人工 智能可以將一些複雜事情精簡化，改變了學生 的學習方式，例如：翻轉學習、個人化學習以至 探究式學習。現在大學亦大力推行科技助力學 習，建議將人工智能加入教案及問題設計，而大 學可配合提供不同形式的老師培訓，例如香港 城市大學有很多STEM的畢業生會被訓練成助 教，有些畢業生更會再到香港教育大學/香港中 文大學/香港大學等進修，成為一位專業教師。 座談會後，出席的津小議會的校長們均 議論紛紛，對於人文科、科學科和電腦科的 落實仍有不少未解的問題，亟待教育局的回 應，例如： 1. 科學科着重探究與興趣，人文科以價值觀 教育為核心，兩者的評估應以怎樣的形式 進行？ 2. 人文科的課程臃腫繁雜，應如何整合課 程，為課時和學時創造空間？ 3. 編程教育仍未有特定課時，如何與科學科 或其他學科結合？ 4. 面對課時有限，教材缺乏，教師如何避免 為這2個獨立成科的課程資源從頭做起？ 5. 面對混合式教育的新常態，如何促進教育 的資源共同開發和教育知識的共享文化？ 以上種種問題，津小議會期待教育局能 夠主動與校長代表展開交流會議，與業界校 長共同探討，釋除疑慮。 註︰小題為本報所加 津貼小學議會 小學人文科及科學與電腦科關係 來論 其實創科好似一個反轉的金字 塔，條條大路通羅馬，整個過程是 要學生學習如何設定問題、面對問 題、解決問題，學會設計和接受失 敗。 張澤松教授 D8 侷芎 05.27.2024 星期一 / ( .+ ᾂ Ὢ― ᾟ‧ଵᯭ 㜬ໂ ࢢೌ 㶊က㐋 ⠬⠠ӧ௲㜬㨩ǭծ⯴ ߇ 㜬㨩⬯⪧༫◜㜬≐ ⦿ୱ⩍㶗㜬ໂ㨩⬯⪧༫◜ࢢೌ ⦿ୱ⬯⪧⪏⮀༫◜‰⨤ᘲጬ ⦿ୱ ݑ ◜༫◜‰⨤ᘲጬ ថ⁾ᵷᵌဋnjថუፖnjԲ̈௫១უፖnjড়Ὀᩕഞᣧnjថེែnj២ ᄞnjΛᓠnj១ીnj១ថҘnj⁾ᵷ፶njः១፶nj ߜ ១፶▪ᓽ ଧડટડ១ᅉnjጸ፟njឤ᠍ժ۸ጮጲ▪ᓽ"݇nj#݇nj$݇ ᅉnj៙ ߜ njឭឃnjᑖԠnj፶nj២ᔌ྆▪ᭃѕᆌ១Ἆ 5*.05): 80/( . % Board Certified in Gastroenterology and Internal Medicine 㪞㈾勋 劽 ۂ ⏈勋 㡷ᶛᶒⅧࣔ؟⎩ ⊣ ጫ 接受各種醫療保險，無保險者特價優惠 ˷ ᦕ 〃₶ᒪ㞣䠽ൃඤˍ᠗̎˓Է˾᠗˔Էћ ൃඤћ˓Է˾᠗˔Է˒▪ൃඤപ͑ી ುᆸⓊ ⓥ ࡎ 㐧ᐾঀ 腸外科 女西醫㠧➱ό &NJMZ - $IBO . % '"$4 '"4$34 ⦿ୱᯋೌ㭴ೳໂ㜬ໂࢢೌ ⦿ୱ೩◜࣪ೳ⬯༫◜㨩ೌ ࣪‰⨤ᘲጬ#PBSE $FSUJGJFE 4VSHFPO ໋ ⥸ໞ⚁㫟 ℀nj⡼㞔ᨇ⺍₶Ձ⏋ 專用無痛手術和非手術西藥治療結腸鏡檢查(Colonoscopy) 結腸癌大小手術, 很多手術就在本診室施行 請電話預約 / - *+ 新 地址：華埠伊利沙伯街53號4樓4B室 電話： 六天開診 週三休息 ! " # $ ! % & ' ( ! ) * + , - . / 0 1 2 3 4 5 6 7 8 5 9 : ; < 5 = > ? 3 4 ; < @ ᡫ劽)17㨽ሚ劽≐᫂⍸⊻劽༹㠆Ḡ⊭⛢ 㨽⋶劽ᙺᮯ劽ሚࠧ⫖㩗╄劽ሚ᩶ӧ㨚 ࡦⳑ劽ࡦ⍸㘖㦞劽ࡦ⍸Ặ⛢ ⟪ຢ㘖༴劽ᅪ⟪⋈劽ἡ⟪⋈劽⟪ຢࡳ㳰ᨔ៸ ݑ ೩⋓劽⪍劽䲽✟ǮᎹキ᎓㫧Ꮉキᮦ〈 ஊ #PXFSZ '- /: ࡦ࣊グ ⼘ ᦤ 㪞㈾ ㈔Ꮀᚻ㦴 㗻 ǭ ǭ ǭᙷӦ ᚻ⮑ӧ ᚻ N18K01DY ⾆㔛ഺᵯ㲣 ଵᒍরൾᦕᙌᙅ ⁒ଐဉ₶ ḟᏱᦕ℘ ׳ ٕ Ⅷ ⁒ဉ˘⢌ ⡼㞔⤓ ካۢЗ㡐 ᴐЗ㡐⠕Ⴑԑ႑ / ) /+ 孫維躍⣽₶㬗⺍ન中心 ৩Տグ Ӿグ ⼘ ᮿᐗ⎔ ℅ຢグ ⼘ ႍⓘ グ ⼘ ㎴⮄ಔ ႍⓘ グ ⼘ ᦤ ച ᦕ ⣽⥯᠃ᗧnj㬗⺍નnjⵝⅇിnj⺍ിnjဇჶဉ⣽Ქnj⣽♏≝njᤩ⤓ ኛിॐ㡽nj◫ി₶⣽₶nj⣽ဉㅾ⺍nj⣽⺳nj᧠⣽ۙ⣽⏧ᛉⴁⓑ ːૣ 㞛〃 ಥ⚕㋘ ᙖᘮ㩀 ᛱ 㵤 ⭐ᖭᙚ ܘ 㜬ໂ◜ໂ㪅ࢢೌ 㜬ໂ◜ໂ㪅ࢢೌ 㜬ໂࢢೌ 㜬ໂࢢೌ ᕵ 压 㜬ໂ◜ໂ㪅ࢢೌ ᝢᒒ
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