每年聖誕節及新年假期結束後，是不少學校 進行學期考試的日子。伍少梅中學在完成了第一 學段考試，學生終於鬆了一口氣。老師馬便不停 蹄地改卷，只為盡快將試卷發還給學生，一同檢 討考試結果。 對大部分學生來說，考試猶如「洪水猛獸」， 躲也躲不了。然而，考試是學習的一部分，是考 核學生學習程度或能力的方法，為老師提供數據 分析學生在群體之中的學習表現。出色的評核能 讓學生知道自己擁有的知識、能力及程度，也是 老師調整和優化教學策略的參考。 老師要進行有效的評核，評核前的教學目標 與策略應相互緊扣和連結，首先訂立明確和可量 化的教學目標，然後制訂相關策略，評核範圍則 回應學生過去的學習內容。老師要了解不同能力 學生的學習情況，為高中低程度的學生設計適切 的評核方式，評核方式要公平、多元化及具可分 辨性，能夠全面展現學生對科目內容的掌握程度 和綜合能力。評核不止是給出分數或等級，更重 要是為學生提供具體和針對性的回饋，讓他們知 道自己的優勢和不足之處，有方向地進行改善。 伍少梅中學有很多來自基層家庭的「後進學 生」，他們經常面對考試成績不理想、被分數所打 擊，缺乏自信。我們不能否定考試的重要性，老 師善用考試這個評核方法，以鼓勵和推動學生持 續進步為宗旨，制訂多元化的策略，照顧學生的 多樣性。不論成績如何，學生仍會對自己的能力 抱有希望、相信自己能進步。同時，學校致力營 造關愛和諧的環境，讓學生明白考試成績不等於 一切，成功亦不是一條單程路。 各位同學，謹記不要被一張試卷或成績表定 義你的價值。現時的成績只是你學習生涯中一個 階段性的結果，並不影響你在漫長人生中追求突 破。若能從挫敗中振作、抱持不放棄的信念，每 個人都可以發揮自己的潛能，實現自我價值，走 向成功。 電郵：ngsiumui@sdbnsm.edu.hk 考試的意義 作者為天主教慈幼會伍少梅中學校長，從事教育工作逾20載。 李建文 校長有情 牆角寒梅 張教授： 你好，我的兒子今年6歲，較早前他向我表 示，工人姐姐對他作出一些性侵犯的行為，例如 洗澡時撫摸他的下體，頭部伸前到他的下體觀 望，甚至曾經用手機拍攝兒子下體的照片。我後 來警告工人姐姐不可以再這樣做，並叫她把照片 刪除，她否認有此事並拒絕給我們檢查手機。 我有想過辭退工人姐姐，但擔心她可能會把 照片流傳出去，你認為我們應該如何處理此事較 為恰當？如下次聘請新的工人姐姐，有甚麼建議 可讓我們能避免這類事件繼續發生？ 黃太上 張教授答： 工人姐姐否認性侵犯事件，以及拒絕讓你檢 查手機，難以確認她有否拍攝兒子下體的照片或 流傳出去。兒子對工人姐姐可能已失去安全感， 不宜再讓她單獨照顧兒子，辭退工人姐姐是理想 的做法。 你可以留意兒子有沒有不尋常的行為，例如 尿床、失眠、情緒大起大落、學校表現與以往不 同等，並了解兒子出現這些行為的原因。 此外，你可以教導兒子面對性侵犯時的處理 三部曲：1.大叫「唔好」；2. 離開現場；3.告訴可信 任的人。 在工人姐姐同意下，你可以在家中客廳安裝 攝錄機，並要求她留在客廳照顧兒子。你可以交 由親友替兒子洗澡，當然，最理想是由你替兒子 洗澡，並盡快教懂他自己洗澡。 （歡迎讀者就有關兒童性侵犯的問題，致電由 護苗基金設立的「護苗線」：2889 9933，接聽時間 為星期一至五上午10時至晚上6時） 如何避免工人姐姐侵犯兒子 本欄由護苗基金執行委員會委員、美國德州休斯頓大學社會工作研究院張錦芳教授解答。 親子同路 護苗信箱 這麼多年的教學，我從以往開朗變得沉鬱寡 言了。也許與學生的距離遠了，也許覺得其他人 不了解自己的想法。我越來越活在自己孤獨的世 界，但有一點是不變的，我依然對自己的教學有 所要求，也絕不妥協。甚麼是好，甚麼對學生有 幫助，我清清楚楚，也決不惜力。時常想，往後 學生會怎樣呢？以後能活出自己想要的模樣嗎？ 我們能否在社會洪流下站得住腳，不被同化不被 污染？ 綜合卷已經退場了。可是記得有一課，我教 過學生關於綜合見解，談到甚麼是意義，我說有 兩個角度，一是改變，二是長遠。不知道學生補 了林溢欣多久了，但我依然希望，有天他們都能 自豪地對人說當年補了林溢欣，中文思維技巧之 外，能說出「他改變了我對中文的看法」這句話。 而且，時隔多年，像我讀博士的學生一樣，依然 深深記得，曾經遇過改變自己的中文老師。 教育，別人說是以生命影響生命，站在這行 業的尖端這麼多年了，惡意攻擊、批評、捏造事 實多不勝數，但我從風雨中走來，依然希望這「影 響」，是恆久的改變，那麼這些日子承受的苦就得 以減輕。 做一個好老師不容易，做一個熱血力求最好 的老師是作踐自己。但我依然相信，付出了甚 麼，總會有人感受得到。因此，即使生病而失 聲，我還是盡力堅持上課，依然力竭聲嘶。這世 界很多東西是無法包裝的，即或有，我確信很多 人的眼睛都是雪亮的。疾病有時並不是最折磨人 的。教學之後，我依然在思考人生的價值和意義。 時常想起閱讀卷篇章〈孤獨的理由〉中的那一 句：「到底屬於哪一種孤獨？英雄豪傑，心比天 高，覺眾民渾濁而感高處不勝寒的孤獨；沉潛自 求，自願離群索居，追求性靈的孤獨；他那在夕 陽光影下更顯明的，揮之不去的孤獨的暗影，到 底是哪一種理由？」 孤獨的理由既是宿命，也就毋庸探問。靜待 解決的答案之時，徒有陪伴與疏散。願我的學生 在學業以外，也能在人生的路上活出自己，同時 走得坦然。電郵：lamyatyan2003@yahoo.com.hk 孤獨的理由 作者為香港中文大學中文系哲學碩士，中文科補習名師。 林溢欣 學與教 中新學林 閱讀角度 繪本地圖 黃國軒 讓我再繼續講講「巨人繪本」。我從圖書館借 來郝廣才和山田和明合作的《大巨人，小朋友》， 有一天，兒子看到桌上放着這本繪本，問我是不 是買給他看的，想我講故事。真難得！須知道他 只愛玩耍，向來不太喜歡看書。讀後，他竟然 說：「幾好睇喎！」說來慚愧，我雖然不斷探索繪 本的世界，但不會每本都跟兒子共讀。其實，這 又不出奇，因為在兒子出生之前，我一直在閱讀 和研究繪本啊！ 《大巨人，小朋友》的作者郝廣才，是台灣 繪本界重要的推動者兼作家，我曾經介紹過幾 次，所以不再重複。至於繪者山田和明（Kazuaki Yamada），日本京都出生，第一本作品《下一站， 紅氣球》已榮獲德國的「魯克斯獎」和「特羅斯多夫 繪本獎」，備受肯定。 如果說諫山創的青少年動漫《進擊的巨人》嘗 試探索正義與邪惡的人性、和平與殘酷的世界， 童書《大巨人，小朋友》則友善得多。繪本首要任 務還是孕育兒童敏感的心靈，讓他們有足夠的彈 性，應付未來複雜的人生。這本繪本以詩意的提 問展開：「多少星光能勝過太陽？多少水滴能掀 起巨浪？一點星光能照亮多大的地方？一滴水能 流到多遠的地方？一顆小小的種子能長多高？」山 田和明繪畫了星空，上面開了一個深邃的黑色方 格，裏面也有一顆星，下面擱着一把梯；另一頁 則是一隻手高舉，掌中有一顆奇異的種子。這樣 開始，讀者的心隨即拔高了、寬宏了。 然後，種子長成了一棵參天巨樹，高過雲 層，一個小孩子正努力地爬上去。對他來說，樹 冠簡直像一片大草原。忽然，一個巨人出現在他 眼前，小孩子給他聞一聞剛摘來的小花，他沒想 過會那麼香。沒料到有天大地上出現了海嘯，巨 人立刻滑下去，拔起了巨樹擋住，保護了村子。 這部分有點像我3年前曾介紹的齋藤隆介和瀧平二 郎《八郎》的情節，那也是一本「巨人繪本」。 巨人沒了樹屋怎麼辦呢？那小孩說村子雖 然小，但這裏也是他 的家。這顆共融的心 十 分 寶 貴 。 這 跟《 進 擊 的 巨 人 》不 同 ， 他 們不會為了自己的家 國 鬥 個 你 死 我 活 。 電郵：editorhinz@gmail.com 巨人的家 作者曾任繪本館副店長，現開設「小火苗繪 本屋」fb專頁評介繪本；大專兼職講師、編輯。 D6 侷芎 06.07.2024 星期五
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