B6 06.17.2024 星期一 香港時事雜誌 李佩虹 繪本作家兼註冊社工 近年常有學童自殺輕生，社會批 評小孩抗逆力弱，但「愛與陪伴」談何容 易，繪本作家李佩虹通過簡潔的圖文， 把箇中真諦傳遞予眾人心中。佩虹擔任 駐校社工逾10年，接觸過無數來自離 異家庭、遭受家庭暴力，以及被忽略的 兒童，感受到他們心中充滿難以言喻的 無力感。她發現，繪本可以連結孩子的 內心世界，回想自己也曾經被負面情緒 壓得透不過氣，遂嘗試拾起畫筆創作， 把觸動心靈的力量傳承。近年，佩虹跳 出校園成立工作室，寄望自己能保持初 心，把正念傳遞予更多家庭，讓小孩 「被看見」，獲得重視。 記者仇凱瑭 ■繪本作家李佩虹通過簡潔的圖文，把「愛與陪伴」的真諦傳遞予眾人心中。 小孩坐在課室角落一動也不動， 默不作聲，猶如「小石頭」一 樣⋯⋯面對落單的孩子，如何在旁扶 持他、關心他，是師長和朋輩需要學 習的課題。繪本作家兼註冊社工李佩 虹出版繪本，希望帶出靜靜相伴，比 起強行關愛，更能為孩子帶來安慰 的訊息，「陪伴是漫長的，花許多時 間與小孩的情緒同步，重視他、留意 他、對他好奇，用行動證明你愛他； 到有一刻他接受你的關愛，就是他需 要你。」 每個小朋友的成長都不一樣，有 些開心，有些內斂，佩虹形容，孩子 們是獨特的，不能要求他們向同一個 目標邁進，或者定義他們，「大人要 尊重小朋友有不同特性。」近年常有學 童自殺輕生，社會批評小孩「抗逆力」 弱，她認為，孩童不會天生就有抗逆 力，應是大人在其成長期間，灌輸正 向價值觀，讓他們有能力跨越難關， 「如何讓他們跌倒後重新站起來，拍 拍膝頭再繼續前行，十分重要。」 眼前親切的可人兒，語重心長地 道出「愛與陪伴」的真諦，實質花了逾 10年光陰領悟。她憶述，大學畢業就 到幼稚園擔任駐校社工，完全不懂應 對孩童的「奇難雜症」。她形容，儘管 幼稚園學生「喜怒形於色」，但言語表 達仍有待加強，社工需要透過其他媒 介和方式，引導他們表達心底話。 花逾10年領悟「愛與陪伴」真諦 曾有小朋友不願上學，每到校門 就哭鬧滾地，後期更嚴重至無法上 學。佩虹指，該孩子一直不肯說話， 遊戲治療期間都愛躲在桌子下，直至 有次跟母親一同在校輔導，突然離開 遊戲室衝向眼眶泛紅的媽媽說，「不 用怕，我會保護你。」原來，其父母 婚姻亮起紅燈，小孩曾目擊父親打母 親，以及母親站在窗邊尋死等畫面， 「他為保護媽媽而拒絕上學，害怕上 學後，家中情況無人知曉。」 佩虹直言，當知道小孩鬧情緒的 原因，應對的方法都有所不同，「要 告訴小孩『有人明白他』，當其內心說 話被聽見，就會有轉變。」她憶述， 孩子及後開始透過言語發洩，改變甚 大，有次砌積木疊得很高，最終積木 倒塌也沒有發脾氣，直言「不要緊」， 「他成長了，有能力面對困難，會看 到危中有機，再自我安慰。」她指，雖 然輔導無法直接解決家庭問題，但小 孩生氣勃勃，更學習到照顧自己，使 她十分感動。 「小石頭」以無人照料4歲孩為原型 至於其繪本主角「小石頭」的原 型，是一個4歲孩子，「他胖嘟嘟，眼 大大但眼神恍惚，經常遲到，油頭垢 面，書包又亂⋯⋯」佩虹發現，該小 孩父母離異，由有情緒問題的媽媽撫 養，故小朋友放學後，實質無人照 料；有時媽媽忘記煮晚飯，小孩翌日 餓著肚子回校，一到茶點時間就會搶 吃，「他自我隔離，玩樂時間都會像 石頭般坐著。」 後來，佩虹透過繪本，向「小石 頭」傳遞每個人都是特別個體的訊 息，「無論你如何，我都很重視你， 因為你很待別。」她指，「小石頭」曾分 享與爸爸放煙花的開心往事，沒想到 自己主動提起該段回憶，觸動了他， 「他定格了，問我為何會記得他說過 的話，當刻我的內心被打了幾錘，只 能直白地說，我很愛他，而每一個小 朋友都很重要。」她盼望，當孩童遇到 「風浪」，能夠有大人在旁相伴，共渡 難關。 事實上，佩虹也曾經被負面情緒 壓得透不過氣，猶幸每個階段都如命 中注定般，分別遇到1本洗滌其心靈 的繪本。她憶述，中學時入讀名校， 但學業跟不上，加上媽媽生病，作 為家中長女更要照顧兩位妹妹，「那 段時間的記憶很模糊，只記得我很孤 單。」她指，情緒使她嘔吐和感到頭 痛，無法上學，更因而留級，後來在 圖書館看到幾米的《月亮忘記了》，直 言該作品剖白了其內心，「那種孤單 寂寞根本不知如何說出口。」最終， 佩虹轉校，新學校著重同學間互相關 懷，其成績也突飛猛進，由全級最尾 躍升至全級頭幾名，「成績重要，但 關愛都好重要。」 盼繪本成眾人情緒「窗口」 離開校園，佩虹初出茅廬，面對 社工工作也曾手足無措，壓力爆煲， 經常獨自躲起來哭泣，結果同樣因為 一本繪本，再次被安慰。佩虹指，每 當孩子聽她說故事，都像看卡通片般 投入，有時更會被主角的遭遇帶動情 緒，甚至領悟到小智慧，「繪本可以 震撼人心，令人有新的體會。」她指， 不論孩子抑或大人，都有難以言喻的 心聲，期盼繪本成為眾人情緒的「窗 口」，自己也因而想成為一個繪本作 家，從受助變成助人，把同樣的力量 傳承下去，「希望別人被我的作品安 慰，覺得有人明白自己。」 去年，佩虹毅然離開校園，成 立「閃一點工作室」，利用繪本跟不同 人合作，例如針對有特殊教育需要 （SEN）學生舉辦活動，提供小學生情 緒教育、教導家長說故事、分享創作 經歷等，帶給下一代微小的影響， 「創作故事為別人帶來一瞬間的『小火 花』，燃亮其生命，盼望『閃一點』可 成就眾人，長大成為他們理想中的大 人。」 佩虹期望，創作更多與繪本有關 的課程和教案。她直言，由社工搖身 一變成為繪本作者，現時回首，生 命中有不少往事，都引領她踏上創作 的道路。她希望，創作更上一層樓之 餘，往後的作品能夠保持純粹和真誠 的心，「我相信我會做到。」 ■佩虹上月到中學分享，收到同學 珍貴的手寫信「回禮」，無比感動。 ■佩虹在許願卡上，寫上「下一本 書也要真誠、純粹」的期盼。 ■同學閱讀繪本後，延伸製作出陪 伴「小石頭」的公仔。 ■早前，佩虹參與台北國際書展， 喜獲幾米親筆簽名。 陪伴是漫長的，用行動證明你愛他；到有一刻 他接受你的關愛，就是他需要你。 李佩虹 ■佩虹希望製作療瘉心靈的繪 本，成為眾人情緒的「窗口」。 為社福機構出新書 講述吸毒家庭自救 今年初，佩虹受社福機構 邀請，出版新書《我想和你好好 的》，讓大眾對吸毒家庭有更深 認識，更了解孩子的心聲。 「在煙霧中，媽媽迷路了， 小孩也找不到媽媽，被逼成 長⋯⋯」佩虹指，除了小孩需要 被看見，母親吸毒也有苦衷，也 有其辛苦之處，「會否可以透過 繪本，讓雙方都被看見，或者讓 社會更了解和明白他們？」她慶 幸機構對自己的信任，放心讓她 發揮，終畫出一個雙向的故事， 如母親因為無法照顧小孩感到愧 疚，孩子不想看到母親吸毒的畫 面而裝作睡覺，關係既親密又陌 生；當媽媽萌生想為小孩付出的 心，就會有希望出現，情緒也開 始鬆綁。 繪本最後一幕，繪出孩子快 承受不住壓力，而母親有惻隱之 心，伸手去營救自己的孩子，令 二人開始重新連結，共同許下願 望。佩虹指，不止是小孩需要媽 媽，媽媽都需要小孩，互相依 靠。 社工須調節心境 「做得幾多得幾多」 佩虹分享，一直同意「人在情 景中」的理論，而作為社工，必須 平衡心理，才能全心全意對待個 案，逐步令社會變好。 回想中學畢業選科，佩虹當時 意向做幼稚園老師或社工，最終 入讀理大社工學系，「兩科都有面 試，最終社工選擇了我，但後來 發現，工作都離不開兒童教育。」 她指，一直同意「人在情境中」 （person in situation）的理論，意旨 當一個人遇上困難，未必是其自身 有問題，而是環境或者身邊的人導 致，甚至受社會影響而形成。她舉 例，一個人活在貧窮之中，居無定 所，即使跟她無直接關係，但作為 社會一分子，就可能有份導致， 「我做社工或無助他們改善生活， 但等同肩負了社會責任，嘗試令社 會變好。」 然而，事事關心曾令初出茅廬 的她用盡心力，「可能放工後都好 擔心個案。」她指，由於工作要面 對被虐打的小朋友，都會害怕孩童 受傷害，想出盡「九牛二虎之力」保 護小孩，甚至怪責自己未有及時留 意到家長情緒不穩，「令自己好辛 苦。」後來，佩虹明白，抱有熱誠 地工作，同時要平衡心理，不然最 終只會影響輔導服務的質素。她慶 幸，自己領略到如何調節心境，現 時服務仍是全心全意，希望與孩童 和家長同行，「做得幾多得幾多。」 ■佩虹成立「閃一點工作室」，利 用繪本跟不同人合作。 人 誌 物 冀保持初心 將正念傳遞更多家庭 繪本滲愛陪伴小孩 ﹁被看見﹂
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