為配合國家「科教興國」，從小啟迪學生的創 意科學潛能的方向，本校於3年前，通過申請優質 教育基金，取得170多萬撥款，建設兩間創科培訓 中心，改善及優化STEAM創科室的器材及設施。 兩間創科室在本年度落成，上月舉行開幕典禮。 創科室的落成，不但是硬件的設施，更是學 校對創科教育的一個重要里程碑。完善的科學和 編程器材，營造學習科學和創新科技的氛圍，讓 學生愉快地學習STEAM，推動STEAM跨學科專 題研習，將各科課程有機結合，綜合應用跨學科 知識，加強學生設計和解難能力，培養探新求知 的精神，為未來的挑戰作好準備，也為未來的科 學科發展做好準備。 舉行開幕典禮前幾個月，老師已致力籌備表 演內容，包括培訓學生課程、積極帶學生參加各 項比賽、教授學生展示學習技巧等等。期望學生 當天能在家長、嘉賓們面前表演及展示學習成 果，預備過程中，無論老師或學生都很認真，大 家同心協力將典禮及表演做到最好，無論是老師 或學生都是另一種特別的學習體會。 記得典禮綵排時，有一位學生小司儀，於介 紹無人機群飛時，因為很緊張，用詞生硬。誰 知，當天無人機群飛表演時，突然發生意外，小 司儀當下竟然處變不驚，反而作出鼓勵隊友及精 彩的應變講解，令負責操控無人機的同伴不用憂 慮自己的表現，同時令在場人士拍掌叫絕，無不 稱讚他的口才能力。因此，學習無處不在，從實 踐的生活中學習很重要。 學校就是一個提供機會，提供一個結合常 識、資訊科技與生活的產品製作、展覽和分享的 學習場地，致力推動STEAM課程，激發學生對科 學、科技、工程、藝術和數學的學習興趣，提升 學生多角度思考、培訓創新思維，鼓勵學生將所 學應用於生活，隨機應變，鼓勵學生發揮創意， 融合科技與生活設計創意作品，不斷改良發明， 改善人類的生活和社會的實際問題。 優化校園設施 STEAM學習在生活 作者為中華基督教會何福堂小學校長、教育評議會執委。 尹淑芬 校長有情 教評心思 有朋友在某區任校長，我們閒時會在舊同學 群組討論大家都喜愛的球隊和足球賽事，他的小 學亦以運動成績佳見稱。 近日有小學區際足球比賽發生「走線」風波， 其中一場賽事的兩隊球員消極作賽，前鋒有機會 不射門，守門員甚至任由足球溜進自己球門，製 造輸球戰果以避開強隊，務求「有咁遠行咁遠」， 想憑「戰術」拿到更高名次。 剛剛留意這段網上新聞時以為是fake news， 心想小學比賽何須至此？後來見到涉事其中一隊 正是校長朋友學校所屬區份，便發文向他求證。 回覆是：「唉，我校也有學生代表出賽，現正調 查當中，不便多言。」原來真有其事，心底一寒。 「走線」是運動比賽常見策略，當比賽初段以 分組形式進行，每組首名對其他組次名，那麼在 分組賽最後一輪舉行前，各隊都會研究取得不同 名次將會遇到甚麼對手，假如預計碰到強隊有可 能早早被淘汰，便會定出「走線」策略。如何走？ 贏球難輸球易，方法通常是派出實力稍遜的副選 球員作賽，以求爭取到有利的位置。 前幾屆第一次跟兒子看世界盃，賽事來到分 組賽最後一輪比賽，評述員提得最多的就是「走 線」。兒子不明所以，我嘗試努力解答誰輸誰贏 會遇到誰，但變數實在太多，最後他也是似明非 明，唯有出動父母金句：「大個你就明。」 幸好他沒問我「走線啱唔啱？」這種「灰色地 帶」最難解答。大型比賽或商業球隊因為每進一 級都有更高榮譽和更多收入進帳，無可厚非；可 是在學校層面就肯定是不對的了，而且採用的 「走線」方法也實在太難看了。 年紀小小的球員，該沒這種心思吧，必然是 教練的指示。老套都要講句，小朋友參加運動比 賽是體能與心理質素的訓練，重視的是「體育精 神」而不是勝負，你怎能叫他們消極比賽，故意 求輸？ 求勝心切，害的是孩子的將來。 難睇的走線 作者為資深兒童傳媒人，《親子王》前主編，分享如何做個快樂孩子的快樂父親。 親子同路 父中作樂 作為老師，我們每天都能近距離接觸學生， 看到他們如何看待成功、面對挫敗。有時，筆者 在上課時，也會給學生一些具挑戰的難題，讓他 們費煞思量。當他們絞盡腦汁都無法解答時，見 微知著，從他們的做法和心態中，就能看到他們 在日常生活中面對其他難題時會如何面對了。概 括而言，大致就是以下3種反應： 第1種：鍥而不捨。他們會一直嘗試尋找問 題的答案，甚至在放學後繼續想方法（如請教其 他人或搜尋相關書籍材料）。第2種：乾脆放棄。 他們或許會甚為生氣地說：「這問題這麼難，根 本沒有人會懂得如何做！」第3種：既不放棄，也 不堅持。他們當刻不會因為找不到答案而氣餒， 也不會有着一直勇往直前的拼勁。 作為老師或家長，我們究竟希望他們在面對 困難時採取以上哪一種心態和做法呢？有人說， 做人不應輕言放棄，遇到難題，要堅持到底；也 有人說，做人要懂「斷捨離」，不想、不應和不能 的，就要灑脫放手，不應庸人自擾。如事事執 着，弄不好，恐怕還會弄出精神健康的問題吧。 亦有人說，成功也好，失敗也罷，最重要心態要 平和，不要患得患失。以上說法各有道理，也沒 有一種是全對的。究竟採用哪一種心態，除了看 外在環境外，還要看解難者對自我的認知，對自 己的性格、能力和意願等的了解。 套用一些名人的說法在學生身上，就是：人 們經常高估了自己一天裏可以學的，但低估了自 己在未來一年可以掌握到的。我們可嘗試跳出思 維的框框，毋須對在一天內未能掌握的東西而耿 耿於懷，將此視為失敗，該天放下就視為放棄。 正如在《原子習慣》中，作者提到，當每天只要比 前一天進步1%，持續一年後，因為複利的關係， 便能有接近37倍的成長。今天的你未有能力解決 的問題，如果不追求即時解決，而是務實每天追 求小進步，未來就能將問題輕易解決了。 電郵：grayfunght@gmail.com 堅持與放棄之外 一天進一步 作者為中學副校長、行政長官卓越教學獎獲獎老師、卓師會德育及公民教育範疇召集人。 馮漢賢 學與教 談經論學 閱讀角度 開卷樂 西班牙經典文學《黃雨》，以廢棄村莊艾涅爾 為背景，整篇故事由最後一位留守居民的漫長獨 白組成，他的名字叫安德烈斯。在安德烈斯長眠 前一段不長也不短的日子，他孤身一人，在已經 如同廢墟的艾涅爾中生活，與各種回憶片段纏 綿。他的內心縱然充滿哀傷、寂寞、不安與無 奈，其獨白卻不帶半點激昂，以冷冽的語調，淡 淡吐出那些傷痛。 《黃雨》描述艾涅爾原是一條熱鬧的村落，孕 育不少孩童茁壯成長，成家立業。然而隨着時代 變遷，人們紛紛踏上通往平地的道路，到其他 地方尋覓改善生活的機會，只有數戶人留下。 後來，最後一戶人也決意離開，餘下老人安德烈 斯、其妻子及一隻母狗，守着這個被人遺忘之 地。 後來，安德烈斯的妻子無法接受一切改變， 開始精神恍惚，最終在沒有道別下離開人世。妻 子離世後，安德烈斯再也找不到自身的存在感， 猶如艾涅爾般，被世界所有人遺忘，亦彷彿與現 實失去連結。他開始失去生存意志，期盼死亡 的到來，甚至不時覺得自己已死去：「我周遭的 一切已經死去，我也不例外，儘管我的心還在跳 動。」那是一種孤獨的極致。 那麼「黃雨」指的又是甚麼呢？書中這樣寫的： 「其實，從那晚在河畔開始，雨就一天天淹沒我的 記憶，把我的視線染成了黃色。不止是我的視線， 山巒也是、屋子也是、天空也是⋯⋯接着隨着日子 流逝的節奏，我四周的景物逐漸都染成黃色⋯⋯直 至一天早上，當我起床打開窗戶時，我看見村莊裏 的房屋完完全全地都染成了黃色。」 那固然不是奇怪的天文現象，香港浸會大學 人文及創作系副教授唐睿認為，所謂的「黃雨」是 一種象徵，黃色貫穿整本小說，連結山上的景 物，象徵路的盡頭、日落、秋 天的落葉等意象。又例如發 黃的老照片、妻子死去時泛 黃的眼睛⋯⋯有別於我們對 黃色這個色調活潑鮮明的想 像，作家胡利歐．雅馬薩雷 斯筆下的黃色，統統緊扣着 負面意象。黃色，對安德烈 斯而言，就等於遺忘和死亡。 留守廢棄村莊老人的獨白 笨泥爸爸 香港電台文教組節目《開卷樂》由馮 傑、鄭政恆、黃怡、鄒芷茵、唐睿主持，逢 周六晚上8時30分至9時，港台第二台播出。 D6 侷芎 06.18.2024 星期二
RkJQdWJsaXNoZXIy ODc1MTYz