教育局局長蔡若蓮在這次活 動上致辭，為這場儀式點明了精 神內核。在科技奔騰、人工智能 重繪未來圖景的時代，她並未囿 於對技能與知識的單向強調，反 而將話語錨定於「正確價值觀」與 「感恩珍惜」的基石之上。這番論 述，恰如一股清醒的洄流，將教 育的終極關懷引向人的整全性與 幸福感。 蔡若蓮局長所援引的研究—— 感恩作為性格強項，能助人發現 生活美好——實則揭示了此次活 動的深層設計邏輯：書寫「福」 字，不僅是技藝的操演，更是引 導學生進行一次具體而細微的「感 恩練習」。那承載着千年祈福意 涵的筆畫結構，在書寫的當下， 轉化為對生活中所受恩澤（來自他 人、社會、文化傳統）的靜默體認 與具象化回饋。她稱學生為「感恩 文化的播種者與耕耘者」，正是將 青年從被動的價值接受者，提升 為能動的文化創造與傳遞主體， 使「勿以善小而不為」的古訓，在 無數微小的讚美善行中獲得當代 的生命力。 助長校園正能量導入社會 民政及青年事務局局長麥美 娟與文化體育及旅遊局局長羅淑 佩的闡述，則進一步將這場儀式 的意義，從個體心性修養擴展至 社會肌理與文化傳承的宏闊層 面。麥美娟局長以自身受益於星 島旗下《英文虎報》競賽的經歷， 生動詮釋了優質傳媒作為「社會園 丁」的長期價值。星島集團數十年 不變地支持青年發展，其意義在 於構建了一種超越商業邏輯的文 化承諾與社會信任。《我要讚佢》 計劃從表揚學生延伸至社區「無 名英雄」，與關愛隊協作，恰是 將源自校園的「讚美能量」有機導 入社會支援網絡，使正向文化得 以在具體的服務與關懷行動中扎 根、蔓延。這是一套精妙的社會 情感教育閉環：從「看見美好」（讚 美），到「心懷感激」（感恩），再 到「付諸行動」（服務）。 連繫古今審美與文化認同 羅淑佩局長則巧妙地將現場的 書法實踐，置入聯合國非物質文化 遺產的宏大座標與香港本地藝術館 藏的具體脈絡中。她指引學生前往 香港藝術館觀摩歷代書畫珍品，無 異於為這場即興的集體書寫，接 續上了一條悠遠而輝煌的歷史文 脈。書法，自此不再僅是活動現場 的片刻體驗，而成為一扇門，引領 青年走向更深邃的審美世界與文化 認同。而將這些手書「福」字製成揮 春隨報派發的構想，則是將非物質 的文化實踐，轉化為可流動、可觸 摸、可進入千家萬戶的物質祝福， 完成「福氣」從儀式現場到日常生活 的詩意遷徙。 學生的體悟，尤為真切動人。 油蔴地天主教小學麥梓樂同學從最 初認為讚美是「抬高別人、貶低自 己」的尷尬，到領悟「讚美他人，其 實也等於肯定自己」，這是一次重 要的認知躍遷——他理解了欣賞 力本身就是一種美德與力量。王錦 輝中小學鄒詠晴同學發現，真誠讚 美同儕的優異成績，能激勵對方 更加積極進取，這則揭示了正向 人際互動所蘊含的良性循環與共 生智慧。 三位局長（左起）麥美娟、羅淑佩及蔡若蓮一起執筆濡墨，參與完成是次意義深遠的「文化祈福」盛舉。 《我要讚佢》創世界紀錄 戅ⵋⳉⴓ镫ㄍ䘽粫 文：劉國業 圖：星島攝影部 千人揮毫 「福」迎馬年 左起：文化體育及旅遊局局長羅淑佩、教育局局長蔡若蓮、星島新聞集 團主席蔡加讚、民政及青年事務局局長麥美娟。 星島新聞集團主席蔡加讚（左） 從世界紀錄協會高級認證官手上 接過證書。 星島新聞集團《我要讚佢》計劃策動的「以 心傳善 筆墨生福」現場，締造千人揮毫書寫 祝「福」送暖世界紀錄動人時刻。 司儀馮盈盈力薦大家一起支持饒富意義的 《我要讚佢》活動，她直言往後冀能繼 續參與。 大會鳴謝香港浸會大學附屬學校 王錦輝中小學陳偉佳總校長，借 出場地。 墨痕深處見福田 於甲辰年臘月廿一，香港浸會 大學附屬學校王錦輝中小學的禮堂 內，一場靜默而磅礴的儀式正在展 開。一千一百四十二支筆，同時浸 潤墨汁，落於彤紙之上。這並非尋 常的書法雅集，而是星島新聞集團 《我要讚佢》計劃所策動的「以心傳 善 筆墨生福」現場。 當「最多人同時寫『福』字推廣 讚美文化」的世界紀錄於認證官手 中誕生時，大家一同見證的，遠超 於一個數字的刷新；這是一場將古 老漢字、傳統筆墨與當代社會精神 重建巧妙縫合的公共藝術行為，一 次以集體參與完成的「文化祈福」展 演。 傳遞溫暖「能動之福」 這一次活動將書法從書齋的靜 觀中釋放，轉化為一個壯闊的公共 參與式藝術項目。禮堂內，星島新 聞集團主席蔡加讚、教育局局長蔡 若蓮、民政及青年事務局局長麥美 娟與文化體育及旅遊局局長羅淑佩 等，與千名學子同台揮毫，權威與 稚氣在共同的筆畫秩序中暫時消 弭。當一千餘個「福」字同時顯現， 瞬間構成一幅流動的、由筆觸與心 意交織的巨幅地景藝術。學生們在 紅紙上添繪的生肖紋樣，更如同這 幅宏大敘事中的個性化註腳，讓嚴謹 的儀式生長出創意的枝椏。這種集體 同步書寫行為，本身即是一場極富感 染力的行為藝術：它將個體的善意表 達，匯聚成可視的、具備物質形態 （紅紙墨字）的社會能量圖騰。 行善與推動讚美文化 活動的核心符碼——「福」字， 是其藝術與文化意涵的鎖鑰。從甲 骨文中雙手捧酒樽奉於祭壇的象 形，到《說文》「祐也」的闡釋，「福」 自古承載着華夏民族對圓滿生活的 終極想像與神性祈求。《尚書‧洪範》 所定義的「五福」（壽、富、康寧、攸 好德、考終命），更是將抽象願景具 象化為一套完整的生活哲學。 此次活動中，「福」字的傳統內 涵被創造性地轉譯與擴充。書寫 「福」的過程，本身即是一次對傳統 文化的體認與激活。學生們為此反 覆練習，是對筆畫、結構、力度的 技藝揣摩，更是對符號背後「祈福」 本義的沉浸式理解。然而，主辦方 的深意不止於此。蔡加讚的致辭， 清晰闡明了活動的精神軸線：優秀 不僅在學業，更在於日常善行；計 劃的目的在於推動「讚美文化」，學 習看見他人的好。於是，「福」的意 涵發生了精妙的當代嬗變：從向天 地神祇祈求賜予的「被動之福」，轉 化為通過「讚美」這一社會性行為， 去主動創造、傳遞溫暖的「能動之 福」。活動司儀馮盈盈分享的個人 經歷，恰是此意涵的生動註解：真 誠的讚美作為一種社會認可，能轉 化成支撐個體穿越挑戰的內生力 量。 這場藝術行為的生命力，並未 隨筆墨乾定而終結，反而啟動了一 系列連鎖的社區美學實踐。主辦方 將這些親筆「福」字製成新春揮春， 隨《頭條日報》派發至全港三百間學 校與社區，這一舉措極具巧思，實 現了「福到萬家」的精神。 千人書「福」的藝術行動，本質 上是一次大型的、關於「看見與肯 定」的集體訓練。它以最具文化根 源性和儀式感的書法藝術為媒介， 將「讚美」這一抽象社會理念，賦予 了莊重的形式、可參與的過程及可 流傳的物質載體。 《我要讚佢》企劃備受各界支 持，今個學年全港有三百間小學 參與，誕生六百名「我要讚佢大 使」，每位獲嘉許的學生獲得由恒 基兆業地產集團贊助的$400書券及 「我要讚佢大使」襟章作鼓勵；華潤 集團則與星島新聞集團攜手，把學 生書寫的「福」字製成新春揮春並進 行派發；中國石油化工集團亦贊助 贈送「種子卡」，以助學生培養環保 意識。 D12 ⰶ⮜ 03.03.2026 星期二
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