這個書名聽起來可能會讓人想到手工藝和美勞教學 書，然而，這是一本書寫不同階層人士在生活中掙扎的 小說集。雖然名字有點輕快，但一瞥《紙黏土》的紫色封 面，幾個蒙太奇感覺的長長人影，便能感到作品沉重的 格調。 「書名的設置本身也有很多糾結，因為書名基本上 是代表一切，有很大的象徵含意。」作者吳俊賢說。他 起初把小說集命名為《失根的殘紅》，取自兩個短篇小說 〈根〉與〈殘紅〉的名字，後來編輯認為名字有點「老套」， 細想之後，便起名為《紙黏土》。 紙黏土本身是很便宜的物質，代表着基層，作者希 望書本能打入校園，因此用一個學生可能熟悉且有共鳴 的意象；二來是考慮到這本書是小說集，創作過程就像 把想像和經驗揉成文字；而「紙」代表書寫，「黏土」則有 貼地的意思。 雖然《紙黏土》是作者第一本作品集，然而青年作家 吳俊賢這個名字，在文學界卻一點都不陌生，因為他在 二○二○年的中文文學創作獎，在散文組、小說組和新 詩組都獲得三甲獎項，成為文壇一時佳話，更被戲稱為 「獎金獵人」。 《紙黏土》中的小說，也集成了他多年來參加不同文 學比賽的參賽作品，小說集的出版，可說是獲獎以後的 另一個里程碑。 在多篇小說中，可以見到一些人物原型，他們都是 在人與人關係中格格不入的父親型角度，或是鬱鬱不得 志的中年男人，作品呈現出這些男性角色，面對比他們 知識水平更高的晚輩時的自卑和屈服。 作者說，這個題材與自己的生活經驗有關，因為生 活有不少忘年之交，例如是樓下的保安員、酒樓部長 等，他們已有一些年紀，卻對自己的生活不太滿意，甚 至大半生都未能活出真正的自己。 吳俊賢有點同情他們，也反思香港這個知識型社 會，人人仰望高處，卻 忘記了向下望，關心社 會上最低層的人。 各篇小說有不同的 人物和場景，歸一的主 題就是「貼地」。吳俊賢 希望作品能「飛入尋常 百姓家」，讓一些生活 中被忽視的小人物的故 事被人聽見，他也「希 望鼓勵平時不接觸文字 的朋友閱讀，也會送給 那些忘年的朋友，讓他 們知道自己的故事有人 關注」。 紙黏土 開卷樂 閱讀角度 香港電台文教組節目《開 卷樂》由鄭政恆、黃怡、馮傑 主持，逢周六晚上9時30分至10 時，港台第二台播出。 近日在社交媒體閱到一位筆者很敬重而年屆八十的老師的一段發文，節錄 如下： 「有一位朋友，擁有不少磚頭，收租度日，生活過得可寫意。常常怪我花 錢花神在學生上，不去買屋，還擔心我半生的生活。細想之下，他不無道理， 我不時入了書局，傾盡囊中之錢，捧着一大堆書回家，形成書災。但是，一 個人活在世上，做的事若是他想做的，豈非就已應滿足，一切值回票價。只要 在最後一刻，回頭望望，有些事，確值得回憶，就沒有白活一場。他人記得與 否，全不重要，只須自己對得起自己。」 記得老師堂上談笑風生，學貫中西，課堂內容說得有趣不在話下，就連中 英文學、希臘神話等都滾瓜爛熟。老師在課堂要求嚴格，對不留心上課的同學 絕不姑息，同學上他課時又敬又畏，無不全神貫注。閒時，如陸、水運會之 後，老師就帶我們三五成群的同學一同到辰衝書店，又請我們到酒店一嘗「下 午茶」。辰衝書店內的書全是英文，內容對中學生來說並不顯淺，但對一群屋 邨長大的小孩來說確是大開眼界，真的感受到甚麼是學海無涯！ 學校教育是孩子一個很重要的成長經歷，我們怎樣鋪墊這經歷，很大程度 上決定了孩子的成長，或甚社會的形態。要令學生想學、想成長，不能單單依 靠傳統課堂，而是要設計一些與學生生活息息相關的情景，或甚讓學生有真實 的生活體驗，令學生有「大開眼界」的感覺以推動其好奇心，讓他們有多元的學 習經歷，而不應只限於課室內。 學校不再單純是傳授知識與技能的場所，反之知識與技能之外的素養，如 毅力、態度、操守、關懷、包容、團隊精神、勇敢、耐性等，更需要由老師的 身教及言教所培育，此外，待人接物的「軟技巧」、面對困難的「懂克服」，似乎 都比書本知識更重要。教師應是學生學習的輔導者及同行者，帶領學生共同成 長、共建知識，不斷學習、不斷完善。 從一則留言想起：學校教育的意義 本欄由香港津貼中學議會校長撰寫；本文作者為博愛醫院歷屆總理聯誼會梁省德中學校長。 津中樂道 植文顯 校長有情 古語有云：鑑古知今。讀歷史可以讓我們從中吸取教訓；歷史教科書經常 引用兩次世界大戰的例子，告誡人類不要重蹈覆轍。最近，俄羅斯入侵烏克 蘭，當地飽受戰火蹂躪，戰爭持續至今。早前俄羅斯更警告可能將有「第三次 世界大戰的風險」。節目主持鍾傑良稱，年輕朋友未必清楚為何雙方最終兵戎 相見。另一位節目主持何玉芬博士則認為，當下發生的事件，是一個現實、全 面和真實的教育機會，如何以俄烏戰事為例，放在歷史教育之中？ 「歷史是過去與現在永無休止的對話。」國史教育中心（香港）校長何漢權希 望大家能虛心正視歷史。要理解當下，可以先掌握更多資訊與事實，「譬如俄 羅斯是一個怎樣的國家？俄烏之間有何關係？北大西洋公約組織與華沙公約組 織有何關係？」這些認知都是理解是次戰爭的鑰匙。 為何俄烏戰爭會發生？何漢權提到，歷史有許多解釋。這牽涉史觀問題， 有媒體就詳列了十多個不同的解釋，譬如擴展領土、北約圍堵之危及提升普京 民望等。何漢權亦提供了其中一個解釋：「主要以斯拉夫民族組成的俄國，一定 會記得一九九一年蘇聯解體的經驗，所以它不能讓北約國家逼到門口。現時是 『逼虎噬狼』，才造成俄國發動所謂『特別軍事行動』，其實也算是入侵烏國。」他 續指，始終生命才是最重要的，在是次戰爭中，雙方均有大量傷亡，戰爭是沒 有贏家的；故他認為應從歷史課程中滲入「和平」、「良善」和「友愛」等價值觀。 既然認識歷史這麼重要，課時有調整的空間嗎？何漢權回應指，現時僅中 一至中三學生才必須修讀歷史，小學沒有歷史課，高中修讀歷史人數少，形容 整個課程「無頭無尾」。他建議，增加中國歷史科的課時，譬如高中學生必須修 讀中國歷史但毋須考試，至於小學常識科則規定有一定的課時專授中國歷史 等。未來則可以考慮將中國歷史與世界歷史科結合。 何玉芬博士稱，假如我們沒有歷史知識與分析能力，我們便沒有能力了解 當今世界發生的事。「可能別人怎樣講，我們就將結論片面地搬過來，這都不 是教育的原意。」無論讀歷史或認識時事，不妨多比較不同觀點與論述，多思考 為何會有不同觀點產生？這或許更能啟發思考，培養學生明辨是非的能力。 鑑古知今 本文摘自香港電台第一台逢周六晚上播出，由鍾傑良、何玉芬博士主持的《教學有心人》節目。 教學有心人 學與教 身邊有許多親友都是新冠康復者，其中有一位親戚，二月確診後到今天還 是咳不停，她告訴我她甚麼方法都試過，每天煲不同的湯水，也看了不同的西 醫，食了一大堆的藥；中西合璧地治療，仍不見效，最後她只好要求醫生安排 照肺。她感到不知所措，心灰意冷，我和她說：「可能你的身體（因過分治療） 亂了，可能甚麼都不做，可能當你放鬆心情，身體自動會調節好，病也會痊 瘉。」 我們都習慣「回應」問題，當身體不適時，我們通常會馬上回應，讓自己趕 快舒服過來。上月我便有類似的情況，頸部突然起了一些疹子，非常痕癢，我 以為幾天後會自動消失，可是過了一星期，還是痕癢，疹子的範圍還擴大。有 着前陣子處理濕疹的寶貴經驗，我決定不作「大回應」，給皮膚一點時間和耐 性，讓身體自己調節，果然，兩星期後，疹子慢慢退了，現在回復正常了。 學習其實也是同一道理，當我們在學習路上未見到心目中的成果，毋須太 早、過分回應，等待才是關鍵，我們都要相信自己的腦袋正在「回應」問題，只 是我們不了解它的工作模式與節奏而已。舉例說，孩子學英文的進展比我們預 期慢或不理想，父母可能會作出即時回應：先替他們訂時間表、勤溫習、找補 習、買教材⋯⋯這種「進補」是否真的管用？把一大堆資料陸續注入腦袋，或許 只會令腦袋混亂，阻礙學習。 當然，我明白當今爸媽的壓力，「急功」是可以理解的，「回應」也是自然而 然的事，可是，要是孩子怎樣「進補」，也是未見效的話，我們還是先不作「回 應」，先觀察，也給孩子一點空間，或許當雙方都停下來，腦袋才有機會作出 調節和「回應」。 學好英語的唯一方法是循序漸進、慢慢培養；方向和方法對了，便朝着目 標慢慢走，我們的腦袋都在默默運作，用功地為我們效勞，過多的外來刺激只 會擾亂它的系統，愈處理愈糟糕。 不回應地回應 作者擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。 芽芽學英語 親子同路 陳東紅 星島教育 廣告。爆料。查詢 212-699-3800 D4 2022年9月13日 星期二 / ) *+ 㬗 ゜ (BSP ( ,BQJLJBO "UUPSOFZ BU -BX ⏧ᤍֲ̠ ྚຘន 移民和刑事疑難案件 20年經驗．成功無數 XXX HBSPBUUPSOFZ DPN Ꮾᦗໝㄆ ڂ ໍ⚋ ڙ ⾩⏩ᤏ ㈂㸏ಓ ௌஅ⚋ ڙ ՇᤏՁ▉ ᤏ̢、⿵ ↋ẻЙ㔹 ⿈㠜㐕⿈ ⏩ᤏ˗、 ⠍ᘶ㞝ᘶ ܆␉ ༤ₔ㡿 ಳኪ⾩ ִ̢˗ Ҏ⑺ↆ⑺ 㔂㓗㩱㩷 㐎⎋ᣟ ޠ ཟᔄဋϷ ᔄؗҷ ㆴ᪇ሹፂ ஊ勋 #SPBEXBZ 4VJUF /: /: ◙㏢ ܖ ᭵njᓄ᭠ ᭠njւऱ᭠ ௩ඛ৲ ҥ̇ᇟ 㪞㈾勋 ۂ ⏈勋 ߬Ж߳ᜌȅջາᒚၚ / # 38 ྚຘ 全美律師協會 Ying Hui He, Esq άᒓ㍅ (212)226-4481 (718)560-3141 £ᙏ◸ᬞᮿᗽწ ࡌ ⨦इ㗸㖞⢚ࢨ क㮬◸ᬞ⢚ࢨ࣪➋㋰ 㔂㋰ ⦿㋰ ᗹझ £⟪㖞Ꭿஊ≒㎝㏃ӟ䀸 ཚᓥཚㇳ ࠓ 劽ᅀܿ◽劽㎞᪂Ǯ £ӡ㖞 ݖ £ པ㪍ෛ㘻ୌ 㐇 ஊ≒≐ዉ㎝㏃ 㐇 ⡠ෛ⢚ࢨ ݐ ➘ 㐇 㛦ਐᦪ≠㊃ 㐇 ƻֶఫᷰ ƻ)*# ƻີঠ➉ະ ƻນᱨәٟ ƻ⫅ ƻ֕ᷰ ㏧ Ⅷࣔ˯⎩ ⊣⡵⛰ঈಫ ૺ $FOUSF 4U 4VJUF /: /: ஊ㥑/ 3 2 + ; 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