由台北市政府文化 局主辦的「第25屆台北文 學獎」，早前舉行頒獎典 禮，總獎金達253萬元新 台幣。香港90後劇作家 劉紹基憑〈無可戀曲The End of the World〉奪得舞 台劇本組的優等獎，此 前他亦曾憑着〈半生瓜〉 奪得23屆舞台劇本組評審獎。本屆小說、散文 和現代詩3個組別的首獎，分別由台灣作家伊森 的〈一坪的森林線〉、陳秝容的〈鐵皮家屋〉和澳 門詩人陳家朗的〈公廈靈柩〉獲得。 台灣：90後港青兩奪台北文學獎 廣西出版傳媒集團主辦的第3屆「接力杯金 波幼兒文學獎」及「曹文軒兒童小說獎」，早前假 中國現代文學館舉行頒獎典禮。金獎頒予繪本 作者大吳的圖畫書《不要動一隻蝸牛》；銀獎頒 予黃文軍的童話《大人看不見的小王國》和張紫 華的童話《長啊長的小鎮》；銅獎獲獎作品包括 鄧宗郗的圖畫書《噩夢逃跑了》、李海生的童話 《小刺猬也 想讓媽媽 抱》、呂麗 娜的童話 《狗尾草圖 書館》等。 內地：兩兒童文學獎公布結果 被稱為全球規模最大、最權威的科幻文學 獎「哈伯德未來文學與插畫」（L. Ron Hubbard's Writers & Illustrators of the Future），早前舉行 頒獎典禮。17歲華裔插畫師羅熙茗獲得插畫 家競賽的優勝獎。本屆終身獎頒予加拿大科 幻教父Robert J. Sawyer，其代表作包括《The Terminal Experiment》和《Flashforward》等。 獎項源自著名科幻小說作家哈伯德（L. Ron Hubbard），他於1983 年創建未來作家競 賽，為有抱負的小說 作家提供展示才華的 平台。 文：本報記者 圖：網上圖片 美國：哈伯德未來文學獎揭盅 閱讀角度 世界書訊 早前與幾位唸高中，並有興趣正修讀中史的 同學，閒話平常。「怎樣評論歷史人物的功過， 例如秦始皇？」其中一位同學問。 「對文憑試選修歷史，乃至有志趣在大學唸 歷史科系，甚或志業是走歷史研究之路的，這都 是長青的，要面對的問題。但千秋功過難定， 不同角度，不同時代的切入，評價落差很大，論 事不易，評人更難。不過，這也是歷史月旦的吸 引，千評萬論，史實總得要在先。」筆者回答。 筆者再補充，秦始皇的過，眾人皆曉，兵馬 俑、滅六國、焚書坑儒等，勞民傷財，天下苦秦 久矣！於是，「殘暴專制」似乎是不少人對秦始皇 的第一印象。歷史另一面，他打通了南北水道的 人工運河，統一了貨幣、度量衡，這對推動中國 文明進程功不可沒。明代思想家李贄譽秦始皇為 「千古一帝」，梁啟超對其亦是稱讚不已，「秦始 皇寧為中國之雄，求諸世界，見亦罕矣。」 事實上，秦始皇有「敢為天下先」之勇、之 謀、之計、之才。如首創「中央集權制」，這對中 國未來政制發展影響相當大。秦始皇調整了地方 政權組織，分為郡縣兩級，基層再分為鄉、亭、 里。廢除舊有的世襲制，設立中央政務機構，設 置三公九卿，即丞相、太尉、御史大夫；九卿為 丞相領導之下的庶政機構，處理政務。最高統治 者是皇帝，皇帝負責任免中央和地方的主要官 員。秦始皇採用高度組織化的政府機構來管理百 姓和資源，是為保證政令的實行。這極大削弱 了地方政府割據力量，在統治體制上具有劃時代 的、超前的意義。 秦國亦承認並保護土地私有制，頒布統一法 令「使黔首自實田」，要求有田地的百姓據實報告 並登記土地，終結了「授田制」。此舉是間接承認 了土地私有的合法性，也意味着土地私有制的開 始，促進了社會綜合生產力的發展。這措施無疑 是世界先進的，但弔詭的是，以秦始皇大地在我 腳下之蓋世無雙，為何秦朝又如此速亡？ 千秋難論定 作者為國史教育中心（香港）校長，長期關注學生全人成長及教學專業發展課題。 何漢權 校長有情 教育現場 「不是我要做運動，是孩子要做運動！你們 中心有沒有只供孩子參與的運動工作坊？」 在前綫工作中，筆者常常都會舉行不同類型 的親子活動。暑假在即，不少家長也會致電查詢 暑期活動，讓孩子藉着長假期學習新的知識。有 一位媽媽來電，表示就讀小學的兒子在疫情期間 沒有做運動，除了體重增加，亦留意到他的健康 轉差，體能大不如前。於是，我向她推介一個親 子運動工作坊，然後她的回答就如上文所述，而 最後她當然沒有報名參與，而孩子也沒有動機想 轉變自己的習慣。 作為家長，我們當然希望孩子能學會自律， 除了有健康的生活習慣，亦會主動學習——如 主動閱讀書籍、做運動、早睡早起、少用智能產 品等等。然而，當我們常常期望子女成為「好孩 子」，我們又可以做到「以身作則」嗎？ 著名心理學家阿爾伯特．班杜拉（Albert Bandura）提出了社會學習理論（Social Learning Theory），證實孩子都會通過觀察學習和模仿， 建立自己的一套行為和想法。一般來說，他們都 會偏向模仿或學習心目中最重要的人和年齡相近 的朋輩的行為。換言之，父母是孩子其中一個最 重要的學習對象，而我們的言行舉止會為他們帶 來潛移默化的作用。 假若我們期望子女能建立常做運動的好習 慣，我們要先以身作則，除了讓他們感受到父母 的陪伴，更讓我們成為他們的好榜樣，在過程中 看到做運動帶來的好處，加強他們建立運動習慣 的動機，鞏固理想行為。 「有其父必有其子」，其實孩子就是我們的一 面鏡，反映着我們的言行和習慣。因此，在期望 改變孩子之前，我們要先改變自己，與孩子共同 成長。 （歡迎讀者就有關內容，致電香港青年協會 家長全動網熱綫：2402 9230，查詢時間為星期 一至五上午9時至晚上6時） 在期望孩子改變之前 本欄由香港青年協會家長全動網社工及嘉賓輪流執筆，與讀者分享親職教育經驗；本文作者為黃筠媛姑娘。 親子同路 家長教室 究竟內地學生是怎樣讀中國歷史的？國家教 育部有甚麼要求？《義務教育歷史課程標準（2022 年版）》有甚麼亮點值得我們注意？首先讓我們了 解內地歷史科課程目標的變化與突破。 課程目標是課程設計者（即國家教育部）規劃 該課程的原意與初心，亦是對學生修讀該課程 的期望與要求。2022年內地新課程標準列出該科 要培養核心素養的5個方面，要求在完成初中階 段時，學生能夠：1.初步學會在唯物史觀的指導 下看待歷史；2.學會在具體的時空條件下考察歷 史；3.初步學會依靠可信史料了解和認識歷史； 4.初步學會有理有據地表達自己對歷史的看法； 5.形成對家鄉、國家和中華民族的認同，具有國 際視野，有理想、有擔當。 簡單來說，這些課程目標是要體現歷史科 「具有思想性、人文性、綜合性、基礎性特點， 具有鑑古知今、認識歷史規律、培養家國情懷、 拓寬國際視野的作用」的課程性質。 為了有效達成目標，課程內容上新增跨學科 主題學習板塊，而在課程實施上則增設跨學科主 題研習。跨學科主題學習是指在學生歷史學習的 基礎上，將所學的歷史課程與其他課程的知識、 技能、方法及課題研究等結合起來。 課程標準指明要在總課時中撥出10%的課 時，由教師引導學生圍繞「中華英雄譜」、「小錢 幣，大歷史」、「歷史上的中外文化交流」、「歷史 上水陸交通的發展」、「生態環境與社會發展」等 10個跨學科主題，開展深入探究、解決問題的綜 合實踐活動。 這些主題不但是「古今貫通、中外關聯」，整 合了古代、近代和現代中國歷史和世界歷史6個 板塊的內容，更跨進了地理、道德與法治、語 文、音樂、美術和科學等領域，通過提出問題、 分組活動、研究蒐集、編制報告、演講表達等學 習活動，將自主學習、合作學習和探究學習結合 起來。 電郵：thinktank@hyc.org.hk 內地學生怎樣讀中國歷史 李浩然為學友社主席、立法會議員、課程發展議會價值觀教育常務委員會主席；李志雄為前教育局課程發展處總課程發展主任（個人、社會及人文教育）。 李浩然 李志雄 學與教 學友智庫 D6 侷芎 07.27.2023 星期四
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