筆者修讀擬任校長班時，首次對「領導」一詞 作認真思考。時任學校中層，似乎具備一些教學 外的領導經驗，但對「領導」、「管理」及「行政」三 詞，仍感混淆不清。輾轉擔任校長，集領導人 員、管理人員及行政人員三項職能於一身，與擬 任校長階段的體會大有不同。 近年，教育界面對聘任及人力不足的問題， 更甚是中層領導（抑或中層管理？）出現青黃不接 情況；加上教育改革不斷，在課程及行政等範疇 推陳出新優化。聞戰鼓思良將，是否尋尋覓覓過 後，中層位置仍然冷冷清清，獨剩校長悽悽慘慘 戚戚？ 筆者本年度有幸參與教育局委託大學教育單 位所辦的在職副校長培訓課程，學員們被安排到 不同的非政府機構與行政總裁交流對話。 筆者分享三點體會：第一，各行各業在過去 幾年面對不同程度的衝擊，行政總裁帶領機構員 工在逆境下創新創出路，接受改變、應對改變、 擁抱改變。第二，機構服務範圍廣泛，集教育、 醫療、公共服務於一身，行政總裁的領導強調方 向性、機構品牌及質素保證，而非細碎的行政程 序及服務的專業內容。行政總裁強調如何落實機 構的VMV（願景、使命、核心價值），而非停留 在信念層次。第三，行政總裁創造聆聽及分享的 空間，更踏實地了解機構的現況及作出到位的檢 視。 中層領導何處尋？自家製相信是最佳出路。 筆者本學年嘗試運作校本的中層領袖小組，共設 6次聚會，效果不俗。綜合上述的經驗，我相信 校長以至中層領導，若能夠擁抱改變、在不同 政策落實學校推崇的願景、使命及核心價值，以 及多聆聽多分享（包括校長與教員之間、教員之 間），學校的活力及凝聚力將更強。 然而，筆者認為上述景象不會自然出現，實 須校長刻意經營聯繫，這也是我們領導力所在， 共勉。 建立中層領導 本欄由香港津貼中學議會校長撰寫；本文作者為宣道會陳朱素華紀念中學校長及香港津貼中學議會義務助理秘書。 鄺永燊 校長有情 津中樂道 Yo-Yo Ma是著名大提琴家，有天在聽他的 網課（關於Music and Connection）時，他提出的 「Punctuated equilibrium」，那句「We change very slowly incrementally. And every once in a while, there's a huge amount of change that happens very quickly」 「叮」了我一下。 我感到這個本來屬於進化理論的現象，可以 應用在許多事情上。小時候讀過一篇文章〈漸〉， 作者豐子愷寫道：「因為其變更是漸進的，一年 一年地、一月一月地、一日一日地、一時一時 地、一分一分地、一秒一秒地漸進，猶如從斜度 極緩的長遠山坡上走下來，使人不察其遞降的痕 迹，不見其各階段的境界⋯⋯這真是大自然神秘 的原則，造物主微妙的功夫！陰陽潛移、春秋代 序，以及物類的衰榮生殺，無不暗合於這法則。」 Yo-Yo Ma所說的「We change very slowly incrementally」和豐子愷所寫的「變更是漸進的」如 出一轍，他們給了我們一份提醒和鼓勵。 提醒：任何變化一開始是緩慢的、不知不覺 的、不留任何痕迹的，所以我們不容易察覺， 甚至無法掌握，亦因此，我們只能靠着「覺察」 （awareness and observation）。 鼓勵：我們每天、每分、每秒的工作和努力 一定不會白費，因為「every once in a while, there's a huge amount of change that happens very quickly」。 那個「once in a while」是何時，我們無法知道；而 有多「huge amount of change」，我們也估計不到； 至於有多迅速，我們更無法想像。此時，推動我 們前進的便只有「faith」（信念）。 學習也是相同道理。以學英語為例，方向心 態目的比方法更重要，若要學好英語，那先在方 向上、心態上及目的上下工夫，然後我們每天一 點一點地做（如每天看一本繪本）；最初的改變是 緩慢的，因為「變更是漸進的」，當時候來到，「a huge amount of change that happens very quickly」定 會發生，它是按照大自然神秘的法則進行的。 Punctuated equilibrium 作者從事英語教育出版20年，任職於多家報社；現為教育顧問編輯、兒童刊物《BINGO!》出版人、專欄作者及到校講師。 親子同路 芽芽學英語 10年前的我們可能無法想像，人工智能漸漸 成為我們生活和工作的一部分。隨着ChatGPT的 出現，翻譯、文書甚至學術等工作正逐漸被取 代。人類的創新、歷史的發展，從來都沒有固定 的軌迹可言。教育燃新主席黃英琦說：「教育是 為了學生的未來。」但未來世界變化得如此快，作 為教育工作者，又應該教育學生甚麼？ 「我希望老師可以戴上一副『未來眼鏡』。」黃 主席指，教育工作者需要了解未來社會的需要， 「譬如現時教育制度重視考試，小學有測考、默 書；中學有DSE（中學文憑試）。整個考試設計背 後，是基於某種知識重要，譬如背誦能力。」 未來社會在多大程度上需要這種能力？似乎 有不少的討論空間。但不能否認的是，社會愈趨 複雜多變，學生要擁有自我學習的能力，還要將 知識融會貫通。 黃主席指，在教育發展得較快的地區，學生 正進行跨學科學習，「譬如在小學已經教氣候變 化，他們要運用在科學、地理學到的知識，幾個 人做一個專題研習，思考『天氣很熱應怎麼辦？ 家中有怎樣的變化？』等問題。」 教育燃新是一個慈善組織，目標是推動教育 創變，為下一代燃點希望，而組織的其中一個重 點工作是舉辦教師培訓。7年前，組織推動「賽馬 會教師社工創新力量」，讓教師「帶薪進修」，參 與為期10個星期的本地與海外退修學習。黃主席 指，計畫讓中小學老師暫時脫離繁忙教務，以清 空腦袋，盡情吸收新意念和教學方式，回校推動 創新。 黃主席說：「很多教師跟我說，這10個星期 課程仲辛苦過返學！」教師要自行策劃一個海外 學習課程，要看書、觀課及不斷參與討論，對其 教學生涯而言，這個空間非常難得。不過，要讓 意念在校內落地生根，除了需要教師積極參與 外，亦需要校本支持，將意念推展至全校，甚至 成為為期數年的計畫，改變才能慢慢成真。 教育燃新 本文摘自香港電台文教組節目《教學有心人》，由鍾傑良、何玉芬博士主持，逢周一晚上在港台第五台播出。 學與教 教學有心人 閱讀角度 藝文薈 陳偉邦 賴俊雄老師，現為台灣成功大學外國語文學 系教授；研究專長為西方當代哲學、批評理論與 當代英文文學。今日在這裏介紹他近來一本大型 學術著作《批判思考：當代文學理論十二講》。賴 俊雄教授以極淺白的文字，精簡地介紹當代各種 文學理論或主義，我讀完後，覺得賴教授這本書 講述的十分實用，貼地氣的短打經常擊中理論重 點，有令人覺得能立刻抓住要害的點題本領，比 看其他茫無頭緒的書更易上手。 人類由古至今，為何需要理論？理論的價值 何在？為何我們要花這麼多時間去讀這些理論？ 對我們的人生有何實際的幫助？賴教授提出，人 類自古以來，被逼接受三個先天的神秘框架限 制，第一個是「時空框架」，出生來到這個世界， 你並無選擇；第二個是伴着你一生的「身體框架」； 第三個是「生命框架」，注定要面對死亡大限。此 外，我們的生命和外在世界還日日交戰和產生衝 擊，令人類產生無窮的不安、焦慮和恐懼。 但人類不會無條件接受天生限制的黑暗和不 足，人類學會不斷思考以走出三個框格的困局， 而不同「理論」便因應而生，使人類擁有「安全感」 （安身）和「卓越感」（立命），在不同文化領域發 出光芒，照耀人性光輝一頁。書中幾章尤為精 采，講到當代一個文學新流派「接受美學」（如巴 特所說的「作者已死」），意思是閱讀是由傳統去 猜測原作者的本意或弦外之音，變成讀者可以帶 着他（她）們不同的「窗戶」、身分、經驗、時代、 地位等，去填補作品未加上的「空白」。從此，文 學從不同角度「批判」的力度變得更強更多元化。 舉個例子如《馬克白》（Macbeth），以前我們 只會研究莎士比亞的生平閱歷和他寫這個悲劇故 事的目的、隱喻、象徵和人生 教訓。但放在「接受美學」的批 判思考中，研究方向便立刻不 同了。假如現今一位患有抑鬱 症的教授去讀《馬克白》，他 忽然又會對奸角最後變瘋的 一幕感到百般無奈，於是想 出一個對他而言更喜出望外 的多元結局和新的可能演繹 方向。 電郵：w_bchan@yahoo.com.hk 作者已死及文學批判 陳東紅 作者為本地著名藝術教育家/畫家，曾在 本地多所中學及大專院校任教及統籌繪畫、 藝術史及美學欣賞等課程達30年之久。 D6 侷芎 12.05.2023 星期二
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